期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

解决问题过程中的“思维可视化”尝试被引量：9

原文传递

导出

摘要通过"思维可视化"的做法培养学生解决问题的能力,并在解决问题中促进物理学科素养的形成.具体的做法是将"抽象物理量"、"运动过程"、"相互作用过程"和"解决问题的方法"进行可视化处理,让学生在最关键的环节得到启发,从而形成可迁移的解决问题的能力,培养物理学科核心素养.

作者蔡钳陈信余

机构地区广东仲元中学广州教育研究院

出处《物理教师》 CAS 北大核心 2021年第7期92-95,共4页 Physics Teacher

关键词解决问题思维可视化物理学科核心素养

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1梁树森,张晓灵,王文莲.解决社会生活情景物理问题的思维过程及特点[J].中学物理教学参考,2008(3):7-8. 被引量：3
2李春来.在问题解决中通过深度学习发展物理观念[J].物理教师,2019,40(4):16-18. 被引量：20
3张鹉,叶晓青.谈“新思维具象法”在高三概念复习中的运用[J].物理教师,2019,40(6):27-29. 被引量：4

二级参考文献3

1王高.物理观念的构成及培养策略[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2016,0(10):52-56. 被引量：24
2徐宏武.深度教学和深度学习理念下的课堂实践——以初中科学“蒸发”教学为例[J].物理教师,2018,39(8):35-42. 被引量：9
3孙俊.思维导图在高中物理综合复习中的应用[J].中学生数理化（教与学）,2015,0(8):49-49. 被引量：5

共引文献24

1李长江.基于思维导图的高中物理综合复习教学研究[J].高考,2020,0(6):25-25. 被引量：1
2贾剑.指向深度学习的高中物理智慧教育课堂构建和实践[J].物理通报,2021,50(S02):2-7. 被引量：2
3王雪娇.谈谈物理学习中的想象力[J].考试周刊,2011(16):171-171. 被引量：2
4顾健,陆建隆.基于问题解决的初中物理深度学习的思考与实践——以“物质的密度”为例[J].物理教师,2019,40(12):40-42. 被引量：18
5彭红超,祝智庭.深度学习研究：发展脉络与瓶颈[J].现代远程教育研究,2020,32(1):41-50. 被引量：91
6张亚锴,赵志国.重视物理观念形成的流体压强与流速关系教学设计[J].科学大众（智慧教育）,2020(9):10-10.
7蔡钳,陈信余.探讨求解一类圆周运动时间的思维发展过程[J].物理教学,2020,42(11):53-55. 被引量：1
8葛腾霄,马宇澄.基于学生网课自学的物理问题解决教学策略探讨——以“功”的教学为例[J].物理之友,2020,36(11):9-11.
9贾剑,俞根强.基于深度学习的物理课堂教学有效策略——以“牛顿第三定律”为例[J].中学物理教学参考,2021(5):17-19. 被引量：1
10关亚琴.中学物理深度学习的研究进展述评[J].物理教师,2021,42(5):2-6. 被引量：29

同被引文献35

1马金平.逆推法解“溢出”类浮力问题[J].物理通报,2020,49(S02):49-52. 被引量：2
2邓铸,余嘉元.问题解决中对问题的外部表征和内部表征[J].心理学动态,2001,9(3):193-200. 被引量：87
3邓铸,姜子云.问题图式获得理论及其在教学中的应用[J].南京师大学报（社会科学版）,2006(4):111-115. 被引量：26
4项华,李永艳.物理图景素养的培养：模型、问题与对策[J].课程．教材．教法,2008,28(3):59-62. 被引量：15
5赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探讨[J].电化教育研究,2012,33(5):78-84. 被引量：393
6邢红军,刘利.物理教学促进中学生思维品质的发展研究[J].课程．教材．教法,2013,33(7):97-102. 被引量：23
7刘濯源.当学习力遇到思维可视化——基于思维可视化的中小学生学习力发展策略[J].基础教育参考,2014,5(21):7-10. 被引量：35
8张俊珍.学习理论视域下学生数学思维的发展研究[J].教育理论与实践,2017,37(19):57-60. 被引量：13
9王伟民,托合提外力·阿卜杜热西提.物体排开液体的体积究竟等于什么[J].物理教师,2018,39(4):43-44. 被引量：5
10邱菊燕.利用习题教学中的错误资源培养学生核心素养[J].物理教学,2018,40(4):13-16. 被引量：8

引证文献9

1付明,谷轶."双减"政策下提升物理复习课效率的策略[J].中学物理教学参考,2023(16):8-11. 被引量：2
2菅晓丹.基于可视化的物理学科思维培养策略[J].课程教学研究,2023(5):74-79.
3王永玲,梁芹.思维可视化工具在小学数学教学中应用的策略研究[J].重庆第二师范学院学报,2023,36(5):63-73. 被引量：6
4陈显灶,周玲.基于项目驱动的思维可视化教学实践——以“特殊方法测密度”教学设计为例[J].物理教学,2023,45(8):24-27. 被引量：5
5林钦.物理问题图景的特征与构建[J].物理教师,2024,45(4):17-20.
6陈显灶.基于项目驱动的思维可视化教学实践——以“动态电路分析”为例[J].中学物理,2024,42(16):49-52. 被引量：1
7张瑶,严晓梅.深度学习视域下应用思维可视化工具的“电路故障分析”教学[J].物理教师,2024,45(8):39-43.
8陈林,谢胜,贾伟尧.逆向思维链式进阶过程可视化教学研究——以“特殊方法测密度”为例[J].中学物理教学参考,2024(29):18-21.
9吴春良.高中物理可视化教学提升思维品质的研究[J].物理教师,2024,45(10):18-21.

二级引证文献12

1李金洋.数学思维能力在小学数学教学中的培养体现[J].小学生（多元智能大王）,2024(9):127-129. 被引量：1
2付明.2023年河北中考物理一道计算题的拓展变式与启示[J].物理教师,2024,45(1):45-47. 被引量：1
3李承珍.关于"双减"背景下小学数学教学的有效策略探究[J].课程教育研究,2024(1):91-93.
4许炳阳.基于思维可视化的小学数学课堂教学策略探析[J].教师,2024(11):63-65. 被引量：1
5李泽钦.基于项目驱动的STEM教学设计和实践——以“制作护眼产品”为例[J].中学物理教学参考,2024(18):60-62.
6陈显灶.基于项目驱动的思维可视化教学实践——以“动态电路分析”为例[J].中学物理,2024,42(16):49-52. 被引量：1
7徐晓碧,白植隆.电流路径可视化演示装置的创新设计和应用[J].物理教师,2024,45(9):52-54.
8陈林,谢胜,贾伟尧.逆向思维链式进阶过程可视化教学研究——以“特殊方法测密度”为例[J].中学物理教学参考,2024(29):18-21.
9王骏.基于项目驱动模式的网络操作系统课程教学改革[J].信息与电脑,2024,36(18):42-44.
10郑振东.思维可视化工具在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2025(1):106-109.

1赵院院,曹利华,李秀敏,苗明三.升降散治疗COVID-19的网络药理学机制[J].重庆理工大学学报（自然科学）,2021,35(7):201-208. 被引量：8
2康乐,苗晋鑫,方晓艳,张瑾,张亚楠,苗明三.基于网络药理学及分子对接的通关藤治疗非小细胞肺癌的现代机制[J].重庆理工大学学报（自然科学）,2021,35(7):191-200. 被引量：7

物理教师

2021年第7期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部