于习以为常处再思索:以“通透”求“通达”

在线阅读下载PDF

导出

摘要文章以培养学生量感的3个教学片段为载体,从教师习以为常的教学活动出发,以心理学视角展开剖析与追问,旨在引发教师关于"量感"教学的数学本质、活动设计、教学次序等的自觉、自醒的再思索,从而在思虑"通透"中达成教学认知的"通达",促进一线教师更好地成长为"反思的实践者"和"实践的反思者"。

作者许贻亮

机构地区福建晋江市第二实验小学

出处《小学教学参考》 2021年第35期69-70,共2页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词再思索通透通达量感心理学审视

小学教学参考

2021年第35期

浏览历史

内容加载中请稍等...