摘要
探索社会支持对初中生学习投入的影响及作用机制有助于促进初中生的学业发展。本研究以对300名初中生调查所获取的数据为分析单元,在考虑学业自我效能感这一变量的基础上,将父母支持、教师支持、同伴(朋友)支持等三种支持同时纳入同一个研究系统中,探索它们对初中生学习投入的影响及其内部机制。研究发现:(1)教师支持可以显著正向影响初中生的学习投入,而父母支持和同伴支持均不能显著影响其学习投入;(2)教师支持能够通过学业自我效能感间接影响初中生学习投入,而父母支持和同伴支持并不能通过学业自我效能感间接影响初中生学习投入。
出处
《教育研究与实验》
CSSCI
北大核心
2021年第6期84-90,共7页
Educational Research and Experiment
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“政策分析视角下观照学生个别差异的国际经验与本土实现路径研究”(21YJC880002)的研究成果之一。
