摘要
惰性知识存储于学生头脑中却处于一种不活动、不应用的状态,对惰性知识的激活要从它的来源入手,促进学生对学科概念和原理背后的方法性知识、价值性知识的理解,对教师程式化知识表达方式的顺应与反向思维,确立模拟问题发生的动态化知识实践观,使知识记忆成为一种由自我产生并指向自我知识建构的认知心理活动,减少已结果化了的教学实验,使学生能应对渐进的或螺旋上升的问题思辨,降低惰性知识产生的风险。
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第17期52-55,共4页
Theory and Practice of Education
基金
黑龙江省教育科学规划重点课题“基于学习成果的课程达成性评价体系的研究”(课题编号:GJB1320004)的研究成果。
