摘要
随机抽取我校2018级护理专业两个平行班级(护理1801班为实验组,护理1802班为对照组),实验组在教学评价中采用基于雨课堂的形成性评价,对照组采用传统的形成性评价,探讨基于雨课堂的形成性评价的可行性及应用效果。研究表明,基于雨课堂的形成性评价能有效提高学生学习的主观能动性,有助于教师及时调整教学进度和教学方法,对促进学生知识掌握程度和提高教学质量具有明显作用。
作者
周亚妮
张小斌
李娟芳
Zhou Yani;Zhang Xiaobin;Li Juanfang
出处
《卫生职业教育》
2022年第18期67-69,共3页
HEALTH VOCATIONAL EDUCATION
基金
陕西省教育厅高等教育教学改革研究项目(19ZY022)
商洛市科学技术研究发展计划项目(2020-Z-0061)。
