摘要
为了响应习近平总书记提出的铸牢中华民族共同体意识,本研究以中华民族多元一体格局理论和文化响应式教学为基础,探索跨文化音乐课程对我国西南多民族学校中彝族、汉族、蒙古族和藏族初中生族际态度和中华民族认同的影响。研究工具包括调查问卷、反思笔记、半结构式访谈、观察笔记、自述笔记和备忘录。研究发现相比于音乐课程的缺失以及常规音乐课程,跨文化音乐课程显著提高了四个民族学生的族际态度和中华民族认同。另外,研究发现了六个具有连贯性的主题,能够阐释跨文化音乐学习促进学生族际态度,进而培育他们中华民族认同的过程。据此,本研究提出在多民族地区,中华民族共同体意识的培育可能是一个循序渐进且潜移默化的过程,并带有阶段性、连续性和浸润性的特质。跨文化音乐学习在促进族际态度和培育中华民族认同的过程中发挥着举足轻重的作用。
出处
《中国音乐》
CSSCI
北大核心
2022年第5期144-159,共16页
Chinese Music
基金
2021年度国家社会科学基金教育学一般项目“普通高中高质量课程体系的多元协同建设机制研究”(项目编号:BHA210139)的阶段成果。
