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共生课堂:区域教研转型发展的路径选择与实践策略被引量：3

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摘要在加强和改进新时代基础教育教研工作背景下,针对区域教研面临的教研文化亟待挖掘、教研方式相对固化以及教研员角色存在迷失等现实困境,重庆市渝中区教师进修学院通过共生课堂理念打造区域教研共生文化,促进区域教研转型发展。共生课堂作为新型区域教研实践方式,具有教学目标的共生性、教学设计的共创性、教学评价的生成性以及课堂影响的多边性等特征。

作者江明菊宋萑宋文君

机构地区北京师范大学教育学部重庆市渝中区教师进修学院教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心重庆市渝中区教师进修学院党委

出处《基础教育课程》 2022年第21期56-62,共7页

基金全国教育科学“十三五”规划2018年度课题“区域推进‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”(课题编号:FHB180553)的阶段性研究成果之一。

关键词区域教研转型发展共生课堂

分类号 G428 [文化科学—课程与教学论]

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