摘要
开展教学研究是使思想政治理论课教师准确把握教学本质与教学规律的重要途径,是提升思政课教学实效的关键步骤。当前,在高校思政课教学研究中不同程度地存在一些误区,如对教学研究的主体定位不准、教学研究对象的认识不清、教学研究目的功利化与工具化以及教学研究成果的狭隘化与空洞化等,这些对教学研究的深化产生了不利影响。只有及时澄清误区并分析其成因,推动教学研究科学化、规范化,才能实现思政课教学研究价值的最大化,进而提高思政课教学质量。
出处
《思想理论教育》
CSSCI
北大核心
2022年第10期80-84,共5页
Ideological & Theoretical Education
基金
国家社科基金一般项目“新时代高校意识形态风险防范机制研究”(项目批准号:19BKS150)
教育部高校思想政治理论课教师研究专项“基于大学生抗逆力的高校思政课教学模式与路径创新研究”(项目批准号:21JDSZK037)。
