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融入数学文化探究概念源头——以《对数的概念》一课教学为例被引量：1

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摘要新授课是传递知识的重要环节,概念课是新授数学课的一种类型,在概念课上经常会讲授新的符号、新的定义,为了让学生更好地接受这些内容,适切地融合“数学史教学”不失为良好的方法与策略,有助于学生解决学习中的困惑。

作者王雯

机构地区江苏省太仓高级中学

出处《基础教育论坛》 2022年第35期33-34,共2页

关键词数学史教学概念教学抽象思维数学核心素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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