摘要
教育脱贫的本质是用发展的办法消除贫困根源,实现由输血式保障型资助职能向造血式发展型资助职能的转变。进入“后扶贫时代”,家庭经济困难学生的需要层次有所提升,高校学生资助工作依然肩负着育人、扶贫双重职能。高校学生资助应转变之处主要是经济支持与发展型支持需合理布局,全员协同育人构建大资助体系,精准识别学生的多维需求,抓住唤醒学生成长内驱力的内生式扶贫关键;不变之处主要是继续发扬脱贫攻坚精神,资助政策、受助群体、资助力度均要保持稳定,实现有效、有序地与乡村振兴相衔接。
出处
《大学教育》
2022年第12期264-266,共3页
University Education
基金
广西教育科学“十三五”规划2020年度广西学生资助研究专项课题“高校助困基金资助育人实效的影响分析——以广西医科大学为例”(2020ZJY126)
2021年广西学位与研究生教改课题“优势理论视角下专业学位研究生职业能力培养与发展的研究——以广西医科大学为例”(JGY2021057)
广西医科大学2022年大学生思想政治教育理论与实践研究课题“乡村振兴背景下医学院校资助育人路径探索及成效”(2022SZA06)。
