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化静为动,巧妙呈现,培育空间观念

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摘要文章基于理论研究和教学实践,提出培育学生空间观念的教学路径,即动态展示形成过程,助力生成丰富表象;动态剖析变化瞬间,强化数学转化思想;动态沟通转换关系,促进知识体系建构。

作者何艳英

机构地区甘肃省定西市临洮县第三实验小学

出处《数学教学通讯》 2023年第13期76-77,88,共3页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词空间观念丰富表象数学思想知识体系

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2023年第13期

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