摘要
基于赋能理论分析,技术赋能职业教育数字化转型既要给予外在的技术支持和资源保障,更要借此形成转型力量,引发职业教育的深层次变革,具体体现在个人学习服务的精准化、过程状态监控的智能化、多方协同治理的网络化、数据采集分析的动态化等方面。技术驱动职业教育数字化的转型逻辑在于秉持开放包容的价值理念、设立扁平精简的组织结构、采取科学精准的实施流程和保障高效合理的资源供给,美国休斯敦社区学院成功转型的经验与该逻辑高度契合,进一步验证了其科学性和可行性。目前,职业教育数字化转型仍面临诸多困境:同质性模式无法满足个性培养需求、分散化数据阻碍了信息的关联整合、孤立式运作降低了多主体协同效果以及迟滞性资源供给影响了学习的进程。基于此,以数字技术赋能职业教育数字化转型,应做到开放包容,打造个性教学体系;共建共享,整合数据信息系统;智慧治理,提升治理协同能力和高质高效,保证及时供给资源。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2023年第19期60-67,96,共9页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
福建省教育科学规划2021年职业本科教育专项课题“本科层次职业教育人才培养模式改进研究”(项目编号:FJZYBK21-05,主持人:黄巨臣)。
