摘要
从政策制度、师范生教育、学科专业教育、延续教育和学科评价五个方面对中俄乡村体育师资学科教育进行比较发现,俄罗斯将乡村体育师资学科教育放在了国家教育优先发展的重要地位,并采取多种举措开展乡村体育师资学科教育,使乡村学校体育师资的竞争力明显增强。这种做法值得我国学习和借鉴:突出学科教育针对性,以教育政策为保障,彰显乡村学校体育师资专业特色;突出学科教育特殊性,创新教育方法手段,彰显乡村学校体育师资培养特色;突出学科教育常态化评价,形成监督评价机制,彰显乡村学校体育师资管理特色;突出学科教育职业性,构建乡村新型体育教师职业标准,彰显教师资格认证特色。
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2023年第5期88-93,共6页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
重庆市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“重庆市乡村体育师资学科核心素养培养体系构建及实施研究”(2020-GX-116)
2021年重庆市高等教育教学改革研究项目“‘立德树人’视域下运动促进身心健康的体育教育体系构建与应用研究”(213186)
2022年重庆交通大学“课程思政”“课堂教学创新”专项教育教学改革研究项目“基于OBE理念下高校体育课程思政教学评价体系创新构建与应用研究”(ZX2203057)
2020年重庆交通大学科研启动经费项目“新时代青少年体育价值取向与行为特征及干预策略研究”(20JDKJC-A015)。
