基于学情分析的“1+X”历史阅读教学初探被引量：1

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摘要核心素养背景下,针对教材文本及拓展史料的历史阅读教学具有重要意义。实践表明,“1+X”历史阅读教学的增效取决于基于起点学情的教学设计、基于过程学情的教学策略以及基于结果学情的教学评价三个维度。作为提升“1+X”历史阅读教学实效的必由之路,学情分析应贯穿整个教学环节。

作者张东杰

机构地区山东省聊城市茌平区实验中学

出处《辽宁教育》 2024年第3期42-44,共3页

关键词历史 “1+X”阅读教学学情

分类号 G633.51 [文化科学—教育学]

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