摘要
在项目化学习中,评价扮演着关键的角色,能够及时调整和推进项目活动的进程,支持幼儿的学习,促进幼儿的全面发展。目前,幼儿园项目化学习的评价具有多元性,灵活将形成性评价与总结性评价、内部评价与外部评价相结合,最终指向幼儿核心素养的培育。由于各地幼儿园具有一定的差异性,在探索项目式活动过程中,教师需要对活动效果进行反馈,并给予有效评价,让幼儿在评价中探索,生发新经验。同时,幼儿园应倾听幼儿的声音,体现教师的专业决策,最大限度地发挥评价的激励与导向作用。赋权儿童:让儿童的学习和发展看得见。
出处
《教育家》
2024年第16期31-31,共1页
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