摘要
教师作为课程政策与课堂教学实践间的桥梁,其专业发展水平对教育质量起到决定性作用。当前,我国中小学教育已迈入以提升学生核心素养为核心的一体化建设新时期,对教师的专业素质提出了全新的标准和要求。鉴于不同年龄段的学生具有不同的身心发展特点,各学段的教师所需具备的专业素养在具体内容上呈现一定的差异性特征。因此,在开展教师专业发展活动时,既要回应多方位的关注点,又要紧密结合不同学段的教学实际需求,进行精准化、针对性的设计布局。唯有如此,才能切实助力教师与时俱进地更新教育教学理念,坚持以学生全面发展为本的育人原则,不断提升将知识智慧化、理论实践化的能力,以及整合学科专业知识、教育理论与现代信息技术的综合能力,以适应当前教育实践中强调实践探索、人文关怀和跨学科融合的新趋势。
