破解科学史教学困境的实践探索——以《地球》一课为例

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摘要科学史是小学科学的重要教学内容之一。科学史的学习不仅是了解已经发生的史实、熟知已被验证的概念和知识,更是指向学生对科学本质的理解与科学观念的内化。实际教学中,有的教师往往只通过阅读史实资料、观看纪录片等方式进行教学,导致学生难以将科学知识内化形成认知体系并迁移运用。在《地球》一课的教学中,教师通过回溯史实情境、融合挑战任务、优化思维历程,尝试破解科学史的教学困境,以学生为主体,丰富他们的感知体验,唤醒其心智,激发其好奇心,驱动其主动建构概念,最终形成科学观念。

作者奚梦雅

机构地区江苏省南京市宇花小学

出处《湖北教育》 2024年第7期15-17,共3页

关键词小学科学科学观念教学困境感知体验实践探索迁移运用知识内化认知体系

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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