摘要
学生发展指导在促进学生全面发展方面发挥着重要作用。随着高中育人模式改革的不断深化,我国中小学对学生发展指导也越来越重视。基于2022年G省学生发展指导师培训项目,对参与培训项目互动论坛的来自四个不同国家的嘉宾发言进行分析,总结不同国家学生发展指导的实施经验:采用组建多元化人员、提供个性化选择、促进自主化探索等策略。基于奥苏贝尔成就动机理论对不同国家的经验进行思考,提出我国学生发展指导工作应强调鼓励自我发现,激发内驱力,通过提供个性化指导,强化学生的自主发展认知;创设多样化体验,满足学生的自主探索需求;整合校家社资源,打通校内外指导渠道,从而激发学生发展的内驱力,实现可持续化自主发展。
出处
《中小学德育》
2024年第5期33-38,共6页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
广东省2022年度教育科学规划课题(高等教育专项)“微任务”驱动下的教育硕士实习实践模式研究(课题编号:2022GXTK167)研究成果之一。
