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结构化视角下小学数学计算拓展课教学研究——以人教版数学三年级下册“两位数乘两位数积最大与最小”教学为例

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摘要数学学习的过程既要有“意思”也要有“意义”。结构化学习视角下的“小学数学计算拓展课”教学,要以整体的、关联的、系统的视角,从学生已有的知识经验、知识内在关联结构、策略方法结构出发明确结构化学习内容,设计合理教学主线;引导学生通过意义思辨、图式思辨、批判思辨,将图与式建立联结,对知识进行系统的关联、转换;让学生通过习得练习、变式练习、延伸练习助力方法、结构的迁移应用,在实现知识结构化的同时使思维结构化,促进思维进阶。

作者方云凯

机构地区浙江省杭州市临平区临平第一小学

出处《小学教学研究》 2024年第20期13-15,共3页

关键词结构化关联最大与最小计算拓展课

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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