摘要
科学教育是素质教育推行的重要渠道,是基础教育高质量发展的重要组成部分。本文梳理了我国科学教育评价发展背景以及教育评价政策中对于人工智能以及大数据技术的条例,根据传统中小学科学教育评价存在的问题,阐述了大数据赋能中小学科学教育评价的价值以及赋能路径的四个维度:评价主体、评价内容、评价空间、评价手段。在探索大数据赋能的同时,分析了大数据技术赋能科学教育评价的困境,即信息安全问题、大数据技术人才储备问题、数据真实性问题、过度依赖技术评价问题,并提出建议,希望对科学教育评价改革的探索有所帮助。
出处
《课程教学研究》
2024年第8期25-32,共8页
Journal of Curriculum and Instruction
基金
国家社会科学基金2021年度教育学一般项目“基于学生发展的增值性评价理论与实践研究”(BFA210064)
广东省2023年教育科学规划课题高等教育专项“粤港澳大湾区教师队伍协同发展研究”(2023GXJK412)的研究成果之一。
