摘要
大数据、人工智能等一系列新技术变革要求教师增长信息化实践性知识以适应数字时代的教育要求,以数字化技术聚合教学素材和资源,打造三全育人的良好局面。采用混合研究法对湖北武陵山区道德与法治等学科中小学教师的信息化实践性知识发展水平展开实证研究。结果显示,信息技术教学意识是教师坚持立德树人、发展信息化实践性知识的前提,反思知识促使教师信息化实践性知识向纵深发展,教学策略知识、人际知识和情境知识帮助师生共同形塑技术课堂新样态,自我知识激励教师不断提升数字素养。因此,应加强校园信息化供给侧改革,构建“互联网+”教师跨界协同交流共同体的提升策略,合力推动欠发达地区乡村中小学教师信息化实践性知识的内涵化可持续深化,助力乡村基础教育高质量数字化提质发展,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑。
出处
《河南科技学院学报（社会科学版）》
2024年第8期33-40,共8页
Journal of Henan Institute of Science and Technology
基金
全国教育科学“十四五”规划教育部青年课题“基于培养扎根中西部欠发达地区乡村中小学优秀教师的路径谱系研究”(EFA220548),主持人:肖立
湖北省教育厅科学技术研究计划项目“信息技术对师范院校教师实践性知识的影响与机制研究”(B2020170),主持人:肖立
湖北第二师范学院校级教学研究项目“基于立德树人的义务教育道德与法治课程思政的内容供给与实践路径研究”(X2022046),主持人:肖立
湖北第二师范学院人才引进科研启动项目“‘精准供给’视域下师范院校课程思政的实践路径研究”(ESRC2022055),主持人:肖立。
