摘要
教育阅读史专门研究教育参与者“什么时间读”“在哪里读”“读什么”等问题,以及教育参与者的阅读对其和社会产生了何种影响。作为阅读史和教育史结盟的产物,教育阅读史是对教育史研究领域的开拓和创新,其提出有一定的合理性、可能性和必要性。教育阅读史研究的开展需要明确研究对象,根据场域、时间、媒介等不同,形成多重维度的教育阅读史研究;注重在跨学科思维引导下综合使用多种研究方法;以读者反应批评理论为核心理论基础,吸纳多元的、适切的理论以提供学理支撑;树立多维史料观,注重呈现和挖掘与教育参与者阅读相关的、多元的、全新的史料;强调教育阅读史研究成果的书写和表达兼具生动性和科学性。
作者
李艳莉
周洪宇
Li Yanli;Zhou Hongyu
出处
《现代大学教育》
CSSCI
北大核心
2024年第6期34-43,共10页
Modern University Education
基金
2024年度国家社会科学基金教育学青年项目“20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活研究”,项目编号:COA240302。
