摘要
建构具有本土解释力和全球沟通力的中国教育学自主知识体,是促进中国式教育现代化的关键议题与优先事项。实现教育学知识的体系性,提升中国教育学知识体系的“中国性”“自主性”“自觉性”,需要对中国教育学自主知识体系的核心品性和关系把脉作深入研判,明确世界意识、历史意识、主体意识和清晰的价值取向对中国教育学自主知识体系建构的合规律性与合目的性需求,从学术体系的理知究本原创基点、学科体系的多元互摄融生规制、话语体系的历史逻辑创新向度层面明确“迭代合晶”的因应理路。基于此,中国教育学自主知识体系的建构应从学科主体性、学术生产力、话语影响力和有组织科研层面统整共治,聚焦时代之问推进学科交叉融通,强化概念供给,促进教育理论自足,面向实践深化话语创新与自反,多元定规驱动学术范式自强。
出处
《中国教育政策评论》
2023年第2期22-42,共21页
EDUCATION POLICY REVIEW IN CHINA
基金
2024年度浙江省哲学社会科学规划青年课题“全过程人民民主视域下教育政策制定中知识动员的变革逻辑与结构模式研究”(项目编号:24NDQN187YBM)的阶段性成果
