摘要
读后续写作为高考英语新开发的题型,重在考查学生的语言能力和思维品质。为适应新高考的要求,在当前的高中英语学习过程中,教师以微写作为载体,通过梳理微写作与读后续写的耦合关联,深入分析高中英语读后续写的现实问题,从“定位写”“正确写”“自由写”三个维度切入写作教学,为学生搭建阅读与写作的结构框架,激发学生的英语创造性思维,切实提升其语言输入与输出能力,在写作教学中落实核心素养培育目标。
出处
《亚太教育》
2025年第1期163-165,共3页
Asia-Pacific Education
基金
张掖市2024年度教育科学规划立项课题“微写作在高中英语读后续写中的应用研究”(课题编号:ZYLX[2024]104)的研究成果。
