摘要
为在小学数学教学中促进学生发展,文章运用经验总结、案例分析等研究方法,简要介绍驱动性问题的特点和项目化学习的内涵,指出驱动性问题有助于教师更好辅助学生参与项目化学习活动,并以人教版小学数学四年级下册“小数的加法和减法”单元内容为例,提出教师可采取用“问”激活学生思维、用“问”推动学生思考、用“问”启发学生总结、用“问”推动学生走进生活和用“问”指引学生反思等驱动性问题在小学数学项目化学习中的应用策略,让学生主动、有效地参与项目化学习活动,取得理想的学习成果,并提升项目化学习能力。
出处
《教师》
2025年第2期77-79,共3页
Teacher
基金
绍兴市教育科学2024年规划课题“以驱动性问题促进学生高阶思维发展的实践探索”(SJG2024062)研究成果。
