摘要
以微项目自制次氯酸消毒水为真实情境,以学科核心知识和素养的落实为学习目标,基于思维进阶的一系列驱动性问题,通过“阅读促学”模式不断获取相关知识,通过小组互助合作和评价反思实现真实情境下的任务驱动,引导学生主动思考、自主探究、合作交流、处理信息、完成实践、反思改进、形成成果,让深度学习真正发生。
出处
《中学化学教学参考》
2025年第6期21-25,共5页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
广西教育科学“十四五”规划2023年度自筹经费重点课题“导向深度学习的高中化学‘阅读促学’教学实践研究”(立项编号:2023B137)阶段性研究成果。
