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启发式教学在观念层面的继承与创新
被引量：
4
The Conceptual Inheritance and Innovation of Heuristic Teaching
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摘要
每一种具体教学方法的选择,都必须坚持一个总的指导思想。启发式教学源于孔子和苏格拉底。随着教育的历史演进,其思想内容和表现形式有了很大的改变。但它们的共同要求是学习者具有适当的知识准备基础,具有主动接纳加工的心理倾向,教育者具有导而弗抑的能力和素质。为此,教师和学生,以及教育领导者和管理者,必须着重树立与启发式教学观相应的学生主体观、学习过程观和学会目的观。
作者
周江林
机构地区
中南大学高教所
出处
《现代教育科学（高教研究）》
北大核心
2002年第5期33-36,共4页
关键词
启发式教学
教学观
学习心理
教学方法
高校
教学改革
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
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现代教育科学（高教研究）
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