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摘要本文从教师体验和概念界定两个层面探讨了何谓教师的"实践性知识"。"实践性知识"是教师作为实践者发现和洞察自身的实践和经验之中的"意蕴"的活动。教师要成为"反思性教学专家",其核心就是基于自身实践与认识的"实践性知识"的成长。"实践性知识"的研究意味着寻求教学研究方式的转型。教师的"教学研究"不能脱离了自身实践的解读,因此,自然有别于研究者的"教学研究"。

作者钟启泉

机构地区华东师范大学课程与教学研究所

出处《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2004年第4期3-6,共4页 Global Education

关键词 “实践性知识” 教师质性研究行动研究课程改革课堂教学反思性教学教学研究

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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