目的探讨授权健康教育对2型糖尿病患者知信行水平及自我效能的影响。方法选取我院110例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(给予常规糖尿病护理)和对照组(在对照组基础上实施授权健康教育干预)各55例;比较两组干预前、干预3个月...目的探讨授权健康教育对2型糖尿病患者知信行水平及自我效能的影响。方法选取我院110例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(给予常规糖尿病护理)和对照组(在对照组基础上实施授权健康教育干预)各55例;比较两组干预前、干预3个月后的知识、态度和行为,自我效能和血糖水平。结果干预3个月后,观察组的空腹血糖(FBG)水平、餐后2 h血糖(2 h PBG)水平、糖化血红蛋白(HbAlc)水平低于干预前;观察组的知识、态度和行为,自我效能各维度评分均高于干预前;上述结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权健康教育能有效提高2型糖尿病患者的知信行水平和自我效能,同时助力改善血糖水平。展开更多
目的探讨授权理论健康教育对糖尿病患者相关痛苦现状和自我管理水平的影响。方法选取2019年1月至2020年12月我院收治的134例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各67例。对照组给予常规糖尿病护理,观察组给...目的探讨授权理论健康教育对糖尿病患者相关痛苦现状和自我管理水平的影响。方法选取2019年1月至2020年12月我院收治的134例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各67例。对照组给予常规糖尿病护理,观察组给予授权理论健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理和按医嘱用药评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的情感负担、生活规律、人际关系和医生相关痛苦评分低于对照组(P<0.05)。结论授权理论健康教育可以改善糖尿病患者的血糖水平和相关痛苦现状,提高患者的自我管理能力。展开更多
文摘目的探讨授权健康教育对2型糖尿病患者知信行水平及自我效能的影响。方法选取我院110例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组(给予常规糖尿病护理)和对照组(在对照组基础上实施授权健康教育干预)各55例;比较两组干预前、干预3个月后的知识、态度和行为,自我效能和血糖水平。结果干预3个月后,观察组的空腹血糖(FBG)水平、餐后2 h血糖(2 h PBG)水平、糖化血红蛋白(HbAlc)水平低于干预前;观察组的知识、态度和行为,自我效能各维度评分均高于干预前;上述结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论授权健康教育能有效提高2型糖尿病患者的知信行水平和自我效能,同时助力改善血糖水平。
文摘目的探讨授权理论健康教育对糖尿病患者相关痛苦现状和自我管理水平的影响。方法选取2019年1月至2020年12月我院收治的134例糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各67例。对照组给予常规糖尿病护理,观察组给予授权理论健康教育。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 h PG)水平及糖化血红蛋白(HbA1c)低于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理和按医嘱用药评分高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的情感负担、生活规律、人际关系和医生相关痛苦评分低于对照组(P<0.05)。结论授权理论健康教育可以改善糖尿病患者的血糖水平和相关痛苦现状,提高患者的自我管理能力。
