学会提问:大学生与生成式人工智能协同学习模式的研究

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作者 何珊云 沈演 《华东师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2025年第2期34-48,共15页

以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世,给传统的学习模式带来了巨大的机遇与挑战。学生如何运用生成式人工智能促进学习成为教育教学改革亟待探索的问题。本研究在大学生课程学习过程中引入GAI,对学生与GAI的话语类型、提问水平、提... 以ChatGPT为代表的生成式人工智能的问世,给传统的学习模式带来了巨大的机遇与挑战。学生如何运用生成式人工智能促进学习成为教育教学改革亟待探索的问题。本研究在大学生课程学习过程中引入GAI,对学生与GAI的话语类型、提问水平、提问策略以及自我报告进行编码分析,探究了大学课堂中学生如何与GAI进行协同学习。研究发现,在学生与GAI的对话中,学生是对话的发起主体,单个对话构成的对话单元居多,持续性的讨论较少。学生话语主要以初始提问、拓展提问和改述提问为主,评价和继续指令话语较少。同时学生提问的认知水平较低,以知识水平、理解水平提问为主,提问策略单一,较少使用角色提问、材料提问、方案提问等策略。在不同任务阶段、不同使用经验的学生与GAI的对话存在差异性,在任务后期人智之间展开更高频、更持续的互动对话,且提问认知水平更高、提问策略使用更熟练。使用GAI经验越丰富的学生产生更多的高认知水平对话。在呈现出不同话语特征的对话过程中,学生对在大学课堂教学中引入GAI整体上持积极态度但有所分化。学生普遍认为,GAI能够积极地辅助学习,具有回应优势、能够为学生提供信息价值、处理多类任务和促进学生能力发展,但同时也存在技术局限,引发对学生主体、学习评价和教育生态的挑战。在此基础上,本研究从提供提问训练、丰富提问场景、加强回答反思三个方面为进一步在课堂教学过程中引入生成性人工智能提供了有效的建议。 展开更多

关键词 生成式人工智能 对话 提问 项目化学习

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“数字循证”赋能教学质量进阶——基于“教在浙大”的实践探索

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作者 郑春燕 杨舒心 何珊云 《中国大学教学》 北大核心 2025年第3期61-70,共10页

传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反... 传统教学质量评价与改进机制存在指标个性化和灵活性不足、证据客观性和有效性不充分、成果应用和改进力度偏弱等问题。基于循证教育理念,借助数字技术赋能,通过全过程、自定义的嵌入式数字化评价指标工具,“解构”真实教学视频,实时反馈学习体验,可以搭建与教学视频节段、教学评价建议相结合的数字化证据新结构,实现教学诊断的客观性、可定位、精准化,即实现质量提升“小循环”。打通多部门学情、教情数据,开展多元协同、综合治理,推动“学评教”精准督导,结合质量评价数据建设教学视频案例库,将专家经验和优秀范例转化为教师观摩改进的可复用资源,建设“教学质量驾驶舱”,全局把握学情、教情数字特征,指导教师全周期教学发展,反哺学生成长成才,即实现质量进阶“大循环”。 展开更多

关键词 教学评价 教学督导 循证教育 数字化 教育治理

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教科书中的“问题”如何引导学生的学习?——基于统编本初中语文教科书的批判话语分析

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作者 石心玥 何珊云 《教学研究》 2025年第1期54-61,共8页

“问题”作为语文教科书助学系统的重要组成部分,对于学生的学习起到了重要的引导作用。采用费尔克拉夫的批判话语分析法,利用布鲁姆教育目标分类学(修订版)、“问答关系”(QAR)分类模式等工具,从文本、话语实践和社会实践三个维度对统... “问题”作为语文教科书助学系统的重要组成部分,对于学生的学习起到了重要的引导作用。采用费尔克拉夫的批判话语分析法,利用布鲁姆教育目标分类学(修订版)、“问答关系”(QAR)分类模式等工具,从文本、话语实践和社会实践三个维度对统编本初中语文教科书中的“问题”进行了分析。结果发现:教科书中的“问题”重在引导学生通过记忆、理解和分析的认知过程来学习课文中的陈述性知识,以此提升学生的思维能力并促进学习迁移;教科书中的“问题”以文本和语文要素为中心,忽视了学生的自我观点表达。这些结果一方面反映了我国教育体制内长期固有的文化理念和权力关系,另一方面也体现了一种编写者对于教育理想与现实的平衡。 展开更多

关键词 语文教科书 问题 批判话语分析

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引导性问题如何影响高校项目化学习中的同伴反馈

4

作者 何珊云 沈演 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第2期37-45,81,共10页

同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程... 同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程的46名本科生为研究对象,通过内容分析、对应分析、回归分析等方法,对不同方式、不同阶段撰写的引导性问题对同伴反馈的影响进行研究。研究发现学生更倾向于撰写评论型引导性问题,小组合作方式与期末阶段会产生更为丰富的引导性问题类型。不同类型的引导性问题能够对应引发不同类型的同伴反馈,且对同伴反馈质量与有效性产生显著影响。其中,分享型、头脑风暴型、改进型引导性问题能够引发更高质量且更有效的同伴反馈。 展开更多

关键词 引导性问题 同伴反馈 高校 项目化学习

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课程史研究的经典范式与学术意义——试析《1893～1958年的美国课程斗争》 被引量：7

5

作者 何珊云 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2010年第1期164-171,共8页

1909年，时任芝加哥大学教育系主任的贾德将33岁的博比特招入麾下。翌年，博比特在芝加哥大学开设了一门课程，其名称就叫“课程”，由此课程正式成为大学里的学术活动之一。与哲学、历史、数学等历史悠久的学科相比，作为一种既无知识... 1909年，时任芝加哥大学教育系主任的贾德将33岁的博比特招入麾下。翌年，博比特在芝加哥大学开设了一门课程，其名称就叫“课程”，由此课程正式成为大学里的学术活动之一。与哲学、历史、数学等历史悠久的学科相比，作为一种既无知识积累也无学术势力的新生理论活动，课程研究显然必须向大学证明自己的学术价值，才可以维持、壮大自己。 展开更多

关键词 课程研究 学术意义 芝加哥大学 美国 大学教育 学术活动 理论活动 知识积累

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多国视角下的国际教育研究发展与趋势 被引量：1

6

作者 何珊云 黄亚婷 汪辉 《苏州大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期100-108,共9页

教育研究的发展对于经济发展、科技进步、人才培养等具有重要影响,直接关系着国家未来发展与实力提升,具有重要的战略意义。本研究以2010—2019年间美国、英国、德国、澳大利亚、日本、芬兰六个代表国家的教育研究论文、教育政策文本、... 教育研究的发展对于经济发展、科技进步、人才培养等具有重要影响,直接关系着国家未来发展与实力提升,具有重要的战略意义。本研究以2010—2019年间美国、英国、德国、澳大利亚、日本、芬兰六个代表国家的教育研究论文、教育政策文本、教育专业研究协会会议主题、基金项目、大学报告、智库报告等作为数据来源和分析对象,以文献计量、文本分析等质与量相结合的方式进行分析,从而呈现国际教育研究发展中的共同主题和国别特点。六国教育研究的发展受到了研究传统、实践、政策、方法、学科交叉融合、技术等因素的驱动,在未来将持续关注"质量""公平"和"教师",并试图解决教育如何应对社会变革、技术发展如何影响教育、全球疫情背景下教育何去何从等问题。 展开更多

关键词 教育研究 技术 教师 全球本土化

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社会转型与民间教育公益团体的兴起 被引量：13

7

作者 何珊云 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2012年第4期68-77,186,共10页

社会转型已让当代中国教育领域新生许多社会力量,其中包括教育理论界与决策层尚未正视的民间教育公益团体。从当前的发展情况来看,民间教育公益团体通过自觉分担社会转型时期的教育改革重任,已经成为一股能够优化社会转型、推动社会进... 社会转型已让当代中国教育领域新生许多社会力量,其中包括教育理论界与决策层尚未正视的民间教育公益团体。从当前的发展情况来看,民间教育公益团体通过自觉分担社会转型时期的教育改革重任,已经成为一股能够优化社会转型、推动社会进步的民间教育改革力量。促进民间教育公益团体发展,提升其社会转型价值,不仅需要民间公益教育团体自身健全组织结构与运行,更需要国家采取有效的政策行动,改善民间教育公益团体的体制发展空间,以便形成更多有利于优化社会转型的民间教育改革实践。 展开更多

关键词 社会转型 民间教育公益团体

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文化的视角:美国课程史的转向及其意义 被引量：4

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作者 何珊云 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第1期44-49,共6页

美国20世纪70年代的社会危机催生了社会学取向的课程史研究。到90年代,为应对美国教育日益突出的文化紧张,课程史研究适时从"社会"转向"文化"。这一转向不仅促成了课程文化史的兴起,而且为学校实践空间日益萎缩的... 美国20世纪70年代的社会危机催生了社会学取向的课程史研究。到90年代,为应对美国教育日益突出的文化紧张,课程史研究适时从"社会"转向"文化"。这一转向不仅促成了课程文化史的兴起,而且为学校实践空间日益萎缩的美国课程学者创造了新的实践空间与方式,这便是将课程理论直接看成是实践,同时转入广域的文化社会领域,通过对美国学校中的支配性文化展开福柯式的历史揭示,使课程理论成为文化批评实践。 展开更多

关键词 美国 课程史 文化史 文化批评

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美国智库教育研究的主题、视角与立场——基于布鲁金斯学会和兰德公司近十年间研究报告的分析 被引量：3

9

作者 何珊云 杨依林 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第5期47-65,共19页

美国智库在为政策制定者和公众提供有关教育问题的创新研究和战略分析方面一直表现出色。智库研究报告作为智库知识成果的重要载体和表现形式,其研究主题与内容充分表达了智库在参与教育治理过程中关注的问题与立场。美国知名智库布鲁... 美国智库在为政策制定者和公众提供有关教育问题的创新研究和战略分析方面一直表现出色。智库研究报告作为智库知识成果的重要载体和表现形式,其研究主题与内容充分表达了智库在参与教育治理过程中关注的问题与立场。美国知名智库布鲁金斯学会和兰德公司代表了智库发展、研究倾向和研究方式的两种不同的重要模式。对两者近十年发布的543篇教育研究报告进行计量分析后,研究发现布鲁金斯学会在发文总量上具有优势,并显示出与教育政策的“共振性”;兰德公司的发文总量受限于委托订单数量。两家智库对不同学段有共同的研究关注重点,同时也存在不同的视角与取向。两者均重视早期儿童教育中的儿童发展质量、教育质量和教育项目评价,关注基础教育中教育者群体的培养与发展,探索高等教育与劳动力市场和社会需要的相称性。但是,布鲁金斯学会具有更广泛的国际研究视阈,投入更多力量进行教育改革,对教育政策的变革热点更为敏锐,尤其关注高等教育费用的可负担性;对于兰德而言,委托订单的影响使其更关注美国不同州郡的教育项目执行情况,展现出教育改革行动者的特质,为社会融合不断努力。可见,不同类型的智库提供了互补的教育治理功能,循证研究保障了智库参与教育治理的科学质量,应对时代需求是智库参与教育治理的根本需求。 展开更多

关键词 布鲁金斯学会 兰德公司 智库 教育治理 研究报告

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校长培训课程设计框架的构建 被引量：3

10

作者 何珊云 《当代教育科学》 北大核心 2008年第20期18-20,49,共4页

一、我国校长培训课程的发展趋势及存在的问题 （一）改革中的发展 随着教育的发展，我国校长培训也快速发展．培训课程同样呈现出压缩式快速发展（Compact Development）的趋势。从上世纪90年代起，我国对中小学校长进行了大规模的... 一、我国校长培训课程的发展趋势及存在的问题 （一）改革中的发展 随着教育的发展，我国校长培训也快速发展．培训课程同样呈现出压缩式快速发展（Compact Development）的趋势。从上世纪90年代起，我国对中小学校长进行了大规模的正规培训，并通过《关于开展中小学校长岗位培训的若干意见》等一系列文件，规定了中小学校长岗位培训的课程内容。1995年12月，国家教委发出了《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》及其相配套的《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》， 展开更多

关键词 培训课程 校长培训 设计框架 中小学校长 校长岗位培训 “九五”期间 培训指导 发展趋势

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澳大利亚普通高中学业评价:框架、程序与报告制度 被引量：2

11

作者 何珊云 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第20期29-32,共4页

随着评价＂统一化＂进程的继续,澳大利亚各个州越来越多的学业水平测试项目进入全国评价框架,课程科目数量日益增多,涉及到的学生年级也日趋向高年级发展。但受地方分权管理体制的传统影响,澳大利亚高中阶段的学业水平测试依然处于全国... 随着评价＂统一化＂进程的继续,澳大利亚各个州越来越多的学业水平测试项目进入全国评价框架,课程科目数量日益增多,涉及到的学生年级也日趋向高年级发展。但受地方分权管理体制的传统影响,澳大利亚高中阶段的学业水平测试依然处于全国统一评价框架之外, 展开更多

关键词 澳大利亚 学业评价 普通高中 报告制度 学业水平测试 程序 分权管理体制 评价框架

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如何培养低龄儿童的计算思维——基于四本绘本的分析 被引量：5

12

作者 何珊云 戴方时 《教育文化论坛》 2021年第4期71-81,共11页

计算思维是儿童面对未来的必需能力。随着计算思维日益受到教育领域的关注,计算思维的培养也日趋低龄化。低龄儿童的计算思维应关注哪些具体内容以及运用何种方式进行培养,已经成为理论领域和实践领域共同研究的问题。除了机器人编程课... 计算思维是儿童面对未来的必需能力。随着计算思维日益受到教育领域的关注,计算思维的培养也日趋低龄化。低龄儿童的计算思维应关注哪些具体内容以及运用何种方式进行培养,已经成为理论领域和实践领域共同研究的问题。除了机器人编程课程学习、跨学科课程学习、基于游戏教学等多种方式外,利用绘本进行低龄儿童的计算思维培养成为新兴的方式。本文选择了四本儿童绘本为对象进行内容分析,主要对计算思维的观念和态度、核心能力等进行编码。研究发现:在计算思维的观念和态度中,“解决开放性问题”和“小组合作与交流能力”是绘本中最为重视的观念和态度;在计算思维的核心能力中,数据相关技能、算法和程序、自动化等是绘本中最为重视的核心能力。因此,重视情境的引入和任务设置,涉及编程语言的初步学习,关注计算思维教育中的性别差异,凸显问题解决能力和迁移能力,都是基于绘本进行计算思维教育的重要问题。 展开更多

关键词 计算思维 绘本 儿童

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布尔迪厄的教育追求与知识重建的努力 被引量：1

13

作者 何珊云 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期8-12,共5页

为引导学生认识、改善个人的现实处境与命运,布尔迪厄一面批判各种不切实际的知识与教育,一面按自己的社会学思路展开知识与教育重建。梳理布尔迪厄的知识教育批判与重构,不仅可以深入思考什么样的知识有助于个人在现实社会中的成长,而... 为引导学生认识、改善个人的现实处境与命运,布尔迪厄一面批判各种不切实际的知识与教育,一面按自己的社会学思路展开知识与教育重建。梳理布尔迪厄的知识教育批判与重构,不仅可以深入思考什么样的知识有助于个人在现实社会中的成长,而且能够提炼出一种布尔迪厄式的教育学,进而丰富教育学的文本形态、内容构成与理论效力。 展开更多

关键词 布尔迪厄 社会学 知识 教育学

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学前儿童合作问题解决的特征:基于项目化学习中的话语分析 被引量：1

14

作者 何珊云 陈爽 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期47-61,共15页

合作问题解决被认为是21世纪一种非常重要的技能,是学前儿童的重要发展任务。本研究对学前儿童在项目化学习过程中的话语进行分析,结果发现:在合作维度上,儿童“建立与维持共识”“采取合适的行动解决问题”话语出现频率较高,“建立与... 合作问题解决被认为是21世纪一种非常重要的技能,是学前儿童的重要发展任务。本研究对学前儿童在项目化学习过程中的话语进行分析,结果发现:在合作维度上,儿童“建立与维持共识”“采取合适的行动解决问题”话语出现频率较高,“建立与维持团队组织”话语出现频率较低;在问题解决维度上,“计划与执行”话语出现频率最高,“监控与反馈”话语出现频率最低;就话论转换方式来说,“争取”式所占比例远远超过“分配”式和“延续”式。学前儿童的合作问题解决总体表现出“松散性”合作与“多线性”问题解决的特征。他们通常更热衷于通过主动争取发言机会来表达自己的看法,缺乏对他人发言的关注。虽然不断产生新的问题解决计划和方案,但很少反思其可行性和实际效果。儿童的合作身份以及教师干预会对其合作问题解决过程产生一定的影响。教师不仅要为儿童提供合作问题解决的机会,而且应加强在儿童合作问题解决过程中的监控、指导与支持,促使儿童更好地投入到合作问题解决之中。 展开更多

关键词 合作问题解决 项目化学习 话语分析

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法国高中学业水平测试及启示 被引量：6

15

作者 何珊云 《教育测量与评价（理论版）》 2010年第7期49-53,共5页

法国业士考试是法国国家统一的高中学业水平测试,为法国的人才选拔与培养做出了巨大贡献。考察法国这一教育管理体制为中央集权制的国家的高中学业水平评价体系,对我国高中学业水平考试的改革与完善具有重要的参考价值。

关键词 业士考试 高中学业水平测试 法国

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让儿童“动起来”,让知识“活起来”——史密森尼国家自然历史博物馆线上教学资源的分析 被引量：3

16

作者 何珊云 胡凯悦 《自然科学博物馆研究》 2022年第6期26-34,共9页

本研究以史密森尼国家自然历史博物馆“动手活动”线上教学资源为例,从真实有意义的情境、对接《科学教育标准》、结构化的课程内容、丰富的学习支架四个角度进行分析,探讨如何通过线上教学资源的设计促进学生学得愉快有效。同时,从提... 本研究以史密森尼国家自然历史博物馆“动手活动”线上教学资源为例,从真实有意义的情境、对接《科学教育标准》、结构化的课程内容、丰富的学习支架四个角度进行分析,探讨如何通过线上教学资源的设计促进学生学得愉快有效。同时,从提升学习体验、拓展课堂教学、设计综合学习和打造学习中心等四方面为我国博物馆线上资源的开发提供经验与启示。 展开更多

关键词 自然博物馆 线上资源 情境 教学 儿童

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如何借助工具培养学生的计算思维?——基于近十年计算思维干预工具相关的实证研究

17

作者 何珊云 石心玥 《教育文化论坛》 2022年第3期81-90,共10页

计算思维作为以“问题解决”为核心的思维技能与过程,对促进人的终身发展具有不可替代的重要作用,如何借助工具培养学生计算思维也因此成为研究的重要问题。通过检索并分析2011—2021年间公开发表的62篇计算思维干预工具的相关实证研究... 计算思维作为以“问题解决”为核心的思维技能与过程,对促进人的终身发展具有不可替代的重要作用,如何借助工具培养学生计算思维也因此成为研究的重要问题。通过检索并分析2011—2021年间公开发表的62篇计算思维干预工具的相关实证研究,本文发现,计算思维干预工具主要分为编程学习工具、机器人学习工具和非数字干预工具三种,适用于不同年龄的学习者,但在设计、选择或运用时应当考虑学习者文化背景与学科特点等因素;此外,三种不同干预工具的成效难以一一进行比较,但在某些条件下混合运用能更好地促进学生计算思维的发展。因此,未来国内计算思维干预工具的研究与实践,应当全面研究不同类型的干预工具,探索不同干预工具的适用范围,并自主研发更加丰富多样的干预工具来构建更为有效的计算思维学习环境。 展开更多

关键词 计算思维 实证研究 干预工具

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美国中学违规行为管理的案例及启示

18

作者 何珊云 《世界教育信息》 2010年第2期93-95,共3页

如何发挥学生纪律在学校中的教育力量是许多学校思考的问题。文章以美国一所初中的违规行为管理系统为例，分析美国学校的学生纪律，尤其在违规行为管理上的经验思路及对我国制定与实施学校纪律的启示。

关键词 学生纪律 违规行为管理系统 美国

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地图构建:教师个人知识管理的方略 被引量：3

19

作者 鲍嵘 何珊云 《大学教育科学》 CSSCI 2008年第5期37-40,共4页

从知识管理的角度看,教师个人知识的管理水平将对教学质量与教师专业发展产生重要影响。本文借鉴知识管理中的"知识地图"概念,聚焦于教师个体,探讨教师个人知识地图的类型与构建方式,尝试为教师个人知识管理提供一种切实有效... 从知识管理的角度看,教师个人知识的管理水平将对教学质量与教师专业发展产生重要影响。本文借鉴知识管理中的"知识地图"概念,聚焦于教师个体,探讨教师个人知识地图的类型与构建方式,尝试为教师个人知识管理提供一种切实有效的方法与策略。教师可以了解不同知识地图的特点,根据个人需要和知识存在状态,构建有效知识地图,以实现个人知识的有效管理。 展开更多

关键词 知识管理 知识地图 教师个人知识管理

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“丛林之旅”:校本课程十年——校本课程的回顾、省思与展望 被引量：8

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作者 崔允漷 何珊云 《基础教育课程》 2010年第1期142-145,共4页

十年来的校本课程发展经验是弥足珍贵的。从中我们可以看到：校本课程不是国家＼地方课程的延伸，不是具体学科的加减组合，更不是服务于考试与学科竞赛的附属品，而是具有独立地位的课程，是学校与学校互相区别的重要“名片”。对于学... 十年来的校本课程发展经验是弥足珍贵的。从中我们可以看到：校本课程不是国家＼地方课程的延伸，不是具体学科的加减组合，更不是服务于考试与学科竞赛的附属品，而是具有独立地位的课程，是学校与学校互相区别的重要“名片”。对于学校及年轻的校本课程来说，发展的前路依然漫漫，在获得机遇的同时也需迎接更多的挑战。 展开更多

关键词 校本课程 丛林 展望 学科竞赛 发展经验 地方课程 “名片” 附属品

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