含噪语音的基音周期提取算法 被引量：3

1

作者 俞翠华 行鸿彦 李鹏 《南京信息工程大学学报（自然科学版）》 CAS 2012年第1期70-74,共5页

背景噪声对语音信号的基音周期提取有很大的影响.结合能够对背景噪声进行有效降噪的EMD(Empirical Mode Decomposition)软阈值法,提出了一种噪声背景下语音基音周期提取的方法.首先将EMD软阈值降噪法和中心削波法相结合,对信号进行预处... 背景噪声对语音信号的基音周期提取有很大的影响.结合能够对背景噪声进行有效降噪的EMD(Empirical Mode Decomposition)软阈值法,提出了一种噪声背景下语音基音周期提取的方法.首先将EMD软阈值降噪法和中心削波法相结合,对信号进行预处理,然后利用语音信号波形本身的信息,进行波形之间的匹配估计,从而获得准确的语音信号基音周期.仿真实验表明:与传统的基音周期提取方法相比较,所提方法在基音周期提取的准确度方面有很大的提高. 展开更多

关键词 基音周期 降噪 波形信息 基音检测

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大题小做——物理综合题“必杀技” 被引量：1

2

作者 傅雪平 俞翠华 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第4期35-36,共2页

1．沿着物理过程发生的时空关系进行分解对于多过程问题，求解的关键是首先按时间和空间上将复杂过程的各个阶段“拆”分，分析各个子过程的特征，建立正确的物理模型，选用合适的物理规律．然后从各个子过程的运动时间、速度、加速度... 1．沿着物理过程发生的时空关系进行分解对于多过程问题，求解的关键是首先按时间和空间上将复杂过程的各个阶段“拆”分，分析各个子过程的特征，建立正确的物理模型，选用合适的物理规律．然后从各个子过程的运动时间、速度、加速度、位移等方面去寻找它们之间的相互联系． 展开更多

关键词 物理综合题 运动时间 时空关系 物理过程 物理模型 物理规律 加速度

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小题大做——物理实验题“必杀技”

3

作者 傅雪平 俞翠华 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第3期34-36,共3页

物理实验题的命题思想是“源于教材，高于教材”，侧重考查考生的实验设计能力、探究能力、创新和迁移能力．实验题成为提高成绩的重要增长点!可以这么说，实验题是高考物理成绩优劣的分水岭!是“兵马”必争之地!所以，也必须具备一个... 物理实验题的命题思想是“源于教材，高于教材”，侧重考查考生的实验设计能力、探究能力、创新和迁移能力．实验题成为提高成绩的重要增长点!可以这么说，实验题是高考物理成绩优劣的分水岭!是“兵马”必争之地!所以，也必须具备一个战略性的目标，这个目标就是：纲举目张，小题大做． 展开更多

关键词 物理实验题 实验设计能力 物理成绩 命题思想 探究能力 迁移能力 增长点 分水岭

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同中求异——改造类试题“必杀技”

4

作者 傅雪平 俞翠华 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第5期36-37,共2页

在考试中，同学们有一个感受，很多题看着个个像是你的“亲家”，很有亲切感，但做起来却是一个个不好对付的“怨家”，一不小心，还很容易出错．这类问题就是“改造类试题”，命题专家在命题时，往往是以我们熟悉的模型或做过的问题为... 在考试中，同学们有一个感受，很多题看着个个像是你的“亲家”，很有亲切感，但做起来却是一个个不好对付的“怨家”，一不小心，还很容易出错．这类问题就是“改造类试题”，命题专家在命题时，往往是以我们熟悉的模型或做过的问题为母本，改变原题的题设条件、变化情景、 展开更多

关键词 同中求异 试题 改造 命题专家 题设条件 亲切感 考试 同学

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小题小做——物理选择题“必杀计”

5

作者 傅雪平 俞翠华 《数理化解题研究（高中版）》 2014年第2期33-34,共2页

高考理综物理选择题一般占总分的40%左右,每一次考试成败的关键还是在于选择题.对于选择题,必须具备一个战略性的目标：快速求解,小题小做.要实现这个目标,我们就要从以下几点入手.1.基础知识熟能生巧选择题一般都是针对基础知识的考查... 高考理综物理选择题一般占总分的40%左右,每一次考试成败的关键还是在于选择题.对于选择题,必须具备一个战略性的目标：快速求解,小题小做.要实现这个目标,我们就要从以下几点入手.1.基础知识熟能生巧选择题一般都是针对基础知识的考查,要做到小题小做,其中最根本的策略是对物理基本概念、基本规律的掌握要达到＂熟练＂程度,只有＂熟练＂,才能找到各种现象、概念、规律及方法之间存在的区别与联系,利用这些联系,往往可以直接得出正确的答案,从而避开复杂的计算,达到快速求解的目的. 展开更多

关键词 物理选择题 基础知识 求解 概念 规律 高考 考试

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物理规律之探究式教学——“楞次定律”教学案例 被引量：4

6

作者 俞翠华 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第10期40-43,共4页

本节课采用探究式规律教学的形式，按照“魔术引题→提出问题→实验探究→规律总结→规律应用”的思路展开教学，从中尝试运用控制变量、实验归纳等科学方法，总结出历史上物理学家曾经得到的科学结论。主要的特色体现在以下几个方面：

关键词 探究式教学 教学案例 物理规律 楞次定律 实验探究 规律教学 规律总结 提出问题

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追根溯源探因 优化创新提效——例谈高中物理演示实验的溯源与创新

7

作者 俞翠华 方巨丰 《中学教学参考》 2023年第8期42-44,共3页

中学物理实验教学发展至今,仍有部分实验教学效果不太理想,成为公认的疑难实验,需要教师在实验教学中改进和优化。实验改进本质上属于发明创新,对疑难实验的改进,应该关注实验的发展演化过程,基于实验溯源创新实验方法,而不是随机的灵... 中学物理实验教学发展至今,仍有部分实验教学效果不太理想,成为公认的疑难实验,需要教师在实验教学中改进和优化。实验改进本质上属于发明创新,对疑难实验的改进,应该关注实验的发展演化过程,基于实验溯源创新实验方法,而不是随机的灵光闪现。溯源,顾名思义就是追根溯源。通过检索同行们的研究成果,知晓实验的发展历史、不同实验设计的优缺点,以便站在“巨人”的肩膀上,开发出更为优秀的实验作品。这种方法是苏联发明家阿奇舒勒创立的萃智理论的核心方法。文章以“旋转的液体实验”为例介绍演示实验的溯源与创新。 展开更多

关键词 演示实验 溯源 创新

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中学物理演示实验教学与研究

8

作者 俞翠华 方巨丰 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2010年第9期41-43,共3页

中学物理教学，无论内容或方法都面临着较大的改革。在教学改革中又离不开实验教学的改革，中学物理演示实验教学与研究是中学物理教学改革的一个重要课题。本文通过理论与实例分析来说明如何应用演示实验进行整节课的教学，即通过演示... 中学物理教学，无论内容或方法都面临着较大的改革。在教学改革中又离不开实验教学的改革，中学物理演示实验教学与研究是中学物理教学改革的一个重要课题。本文通过理论与实例分析来说明如何应用演示实验进行整节课的教学，即通过演示实验导入新课，再通过演示实验得出规律。最后用演示实验来进行习题课的教学。 展开更多

关键词 演示实验 教学设计 教学策略

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高等学校知识产权管理与保护工作分析

9

作者 俞翠华 《电脑乐园》 2018年第9期77-77,共1页

近年来,我国文化软实力逐渐提升,人们对于知识产权的认识也逐渐提升。高等学校作为向社会输送人才的主要场所,对社会 的进步有着重要的作用,因此,我们更要注重高等学校的知识产权。现在我国的高等学校知识产权管理与保护工作仍存在一些... 近年来,我国文化软实力逐渐提升,人们对于知识产权的认识也逐渐提升。高等学校作为向社会输送人才的主要场所,对社会 的进步有着重要的作用,因此,我们更要注重高等学校的知识产权。现在我国的高等学校知识产权管理与保护工作仍存在一些不足之处, 本文对此进行了总结分析,并提出针对性的解决措施,旨在为我国知识产权的发展提供参考。 展开更多

关键词 高等学校 知识产权 管理 保护

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运用“延迟判断”策略 重演规律发生过程——互感和自感教学实录

10

作者 方巨丰 俞翠华 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第4期38-40,42,共4页

本文例举“互感和自感”教学实录中的几个精彩片段，尝试运用“延迟判断”的教学策略．重演规律的发生过程，引导学生积极参与物理规律的发现和推理过程，使探索真正成为物理教学的生命线。

关键词 延迟判断 互感 自感

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制定诊断标准 实施精准矫治——例谈新课学习障碍的诊断与矫治 被引量：2

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作者 徐祯 俞翠华 《中学物理》 2019年第21期7-11,共5页

制定诊断标准,使诊断技术化,带动矫治的精准化,是教学中非常迫切、紧要的问题.通过测试结果的分类定量统计和对学生的访谈,对照诊断标准,诊断出学生可能出现的学习障碍,给出相应的矫治策略.在矫治后对接反馈性测试,保证矫治过程有目标... 制定诊断标准,使诊断技术化,带动矫治的精准化,是教学中非常迫切、紧要的问题.通过测试结果的分类定量统计和对学生的访谈,对照诊断标准,诊断出学生可能出现的学习障碍,给出相应的矫治策略.在矫治后对接反馈性测试,保证矫治过程有目标、有措施、有激励、有成效.实践证明,这样的矫治精准、及时、有效. 展开更多

关键词 诊断 测试 访谈 标准 矫治 反馈

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