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基于马尔科夫状态空间法的换流变压器继电保护系统可靠性
1
作者 杜长青 徐明友 +4 位作者 刘城欣 林直晓 徐野驰 倪晨晨 董天宇 《电网与清洁能源》 北大核心 2025年第2期22-32,共11页
现有的继电保护风险评估侧重分析线路故障的影响,确定隐性故障概率时多依赖经验数据,未充分考虑换流变压器等一次设备故障对继电保护性能的影响。深入分析了换流变压器的热故障诱因,建立了基于流热耦合模型的换流变压器故障概率模型。... 现有的继电保护风险评估侧重分析线路故障的影响,确定隐性故障概率时多依赖经验数据,未充分考虑换流变压器等一次设备故障对继电保护性能的影响。深入分析了换流变压器的热故障诱因,建立了基于流热耦合模型的换流变压器故障概率模型。同时考虑了设备热故障对保护性能的影响,建立了可能诱发继电保护拒动和误动的隐性故障概率模型,并提出了基于马尔科夫状态空间法的直流系统风险评估方法,探讨了换流变压器热故障以及继电保护隐性故障对直流系统稳定性和安全性的潜在影响。通过建立概率模型和仿真分析,综合考虑设备性能、环境因素和时间变化等多个维度,精确评估换流变热故障下的系统稳定性与风险指标。仿真结果表明,换流变压器故障率随时间呈指数增长,在系统可用度提升的同时,系统风险显著增大,提高了保护装置的故障检出系数,可有效降低系统综合误动率。 展开更多
关键词 换流变压器 继电保护 隐性故障 风险评估
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甘肃省高校研究生参加体育运动情况调查分析 被引量：1
2
作者 杨文娟 倪晨晨 赵薇 《文体用品与科技》 2020年第21期146-148,共3页
研究生作为高素质人群,是国家重点培养的人才,也是实现中华民族伟大复兴的重要力量,研究生的身心健康在一定程度上会影响高素质人才的全面发展。本文对甘肃省高校研究生的参加体育运动情况进行调查。研究结果:部分研究生对体育运动的重... 研究生作为高素质人群,是国家重点培养的人才,也是实现中华民族伟大复兴的重要力量,研究生的身心健康在一定程度上会影响高素质人才的全面发展。本文对甘肃省高校研究生的参加体育运动情况进行调查。研究结果:部分研究生对体育运动的重视程度不够;研究生参与体育运动的动机、频率、时间、主观强度、项目、形式等情况不一;甘肃省绝大多数高校未针对研究生开设体育课程。建议:通过采取开设体育课程、营造良好的体育氛围、组织体育比赛、定期开展体育知识性活动、增加体育场地器材建设、加强高校体育管理事务等策略,提高研究生参加体育运动的参与度,提升在校研究生的健康水平,引导学生养成终身体育意识。 展开更多
关键词 甘肃省 高校 研究生 体育运动
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基于多特征融合的GIS隔离开关接触状态评估方法 被引量：5
3
作者 李先锋 胡晨刚 +4 位作者 高振宇 陈忠华 陈锋 倪晨晨 晏露阳 《热力发电》 CAS CSCD 北大核心 2023年第5期22-28,共7页
现有气体绝缘开关(GIS)的隔离开关接触状态评估方法依据状态特征量单一,评估结果可靠性低,易出现误判漏判等情况。基于此,提出一种基于多特征融合的GIS隔离开关接触状态评估方法。搭建220 kV GIS隔离开关多状态量综合检测实验平台,实验... 现有气体绝缘开关(GIS)的隔离开关接触状态评估方法依据状态特征量单一,评估结果可靠性低,易出现误判漏判等情况。基于此,提出一种基于多特征融合的GIS隔离开关接触状态评估方法。搭建220 kV GIS隔离开关多状态量综合检测实验平台,实验研究了GIS隔离开关外壳温度信号、外壳振动信号及局部放电信号与隔离开关接触状态之间的关系。在此基础上,将GIS隔离开关外壳温升、外壳振动信号振幅及局部放电特高频信号放电幅值作为隔离开关状态特征量,建立基于支持向量机的隔离开关接触状态评估模型。对该状态评估模型进行测试,结果表明基于多特征融合的GIS隔离开关接触状态评估方法准确率最高,可达到92.92%。 展开更多
关键词 GIS 隔离开关 状态评估 多特征融合
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高三英语试卷讲评实效性初探 被引量：1
4
作者 倪晨晨 《基础教育论坛》 2011年第4期4-5,共2页
试卷讲评的实效性在高三复习教学中至关重要．讲评是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析，评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析，更重要的是分析学生知识掌握的情况，矫正错误，查漏补缺，帮助学生构建知识... 试卷讲评的实效性在高三复习教学中至关重要．讲评是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析，评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或者对试题进行单纯的分析，更重要的是分析学生知识掌握的情况，矫正错误，查漏补缺，帮助学生构建知识网络，强化巩固已学知识，引导学生分析和解决问题，总结解题的一般规律，进而提高学生语言综合运用能力． 展开更多
关键词 试卷讲评 实效性 构建知识网络:语言综合运用能力
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分类讨论思想在算法中的应用
5
作者 倪晨晨 《中学生数理化（高一使用）》 2018年第1期8-8,共1页
分类讨论思想是一种常用的数学思想和方法，它可以培养思维的条理性和概括性，有助于帮助同学们全面和深刻地认识问题，提高分析问题、解决问题的能力。重视分类讨论思想的学习，特别是在算法中的应用，能体现“着重考查数学能力的要求”。
关键词 分类讨论思想 应用 算法 解决问题的能力 数学思想 培养思维 认识问题 数学能力
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重症急性胰腺炎早期肠内营养支持联合整体护理干预效果及TNF-α、IL-6水平影响探析
6
作者 倪晨晨 石婷婷 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第5期188-190,共3页
本文以重症急性胰腺炎患者为例,均采取营养支持干预,同时分析联合整体护理干预效果,分析联合干预措施对TNF-α(全称:肿瘤坏死因子-α)、IL-6(全称:白介素-6)水平影响,探究此类患者可用综合干预方案。方法 选取研究对象,患者类型,重症急... 本文以重症急性胰腺炎患者为例,均采取营养支持干预,同时分析联合整体护理干预效果,分析联合干预措施对TNF-α(全称:肿瘤坏死因子-α)、IL-6(全称:白介素-6)水平影响,探究此类患者可用综合干预方案。方法 选取研究对象,患者类型,重症急性胰腺炎,共计82(单位:例),于2018年3月10日(开始时间)~2022年6月30日(结束时间),收治,将患者姓名导入电子表格,随机均分,对照C组—41例,方案,早期肠内营养支持+常规护理;整体Z组—41例,早期肠内营养支持+整体护理,观察效果、TNF-α和IL-6水平情况。效果包括:症状改善情况/治疗有效率。结果 (1)症状改善情况:Z组/C组比较,前者腹痛缓解耗时(t值=4.581,P<0.05)、肠鸣音恢复耗时(t值=10.567,P<0.05)、腹胀缓解耗时(t值=12.902,P<0.05)、排气恢复耗时(t值=4.659,P<0.05)、血淀粉酶恢复时间(t值=2.693,P<0.05)、尿淀粉酶恢复时间(t值=3.420,P<0.05)明显短于后者,显差异。(2)治疗有效率:Z组护理后/C组护理后比较,前者治疗有效率(值=7.289,P<0.05)明显高于后者,显差异。(3)TNF-α和IL-6水平情况:Z组护理前/C组护理前比较,TNF-α水平(t值=0.384,P>0.05)、IL-6水平(t值=0.011,P>0.05),无差异;Z组护理后/C组护理后比较,前者TNF-α水平(t值=17.876,P<0.05)、IL-6水平(t值=10.603,P<0.05)明显低于后者,显差异。结论 重症急性胰腺炎患者快速采取救治与护理,改善患者腹痛、腹胀等症状尤为重要,针对此类患者早期肠内营养支持干预联合整体护理效果明显,缩短患者血淀粉酶恢复时间、排气恢复耗时等,改善患者炎症,提高治疗有效率,可推广。 展开更多
关键词 早期肠内营养支持 重症急性胰腺炎 整体护理 TNF-α(肿瘤坏死因子-α) IL-6(白介素-6)
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快乐的愚人节
7
作者 倪晨晨 司水法(指导老师) 《创新作文（小学3-4年级）》 2013年第4期11-11,共1页
“文文，司老师让你到办公室去一趟。”倪铭栋站在教室门口大声说。“好的!”我一边答应一边担心起来：“司老师找我有什么事呢？难道是今天早上我捉弄小玲的事被他知道了？这下麻烦可大了，弄不好要挨批评了!”我快步走到了老师办公室... “文文，司老师让你到办公室去一趟。”倪铭栋站在教室门口大声说。“好的!”我一边答应一边担心起来：“司老师找我有什么事呢？难道是今天早上我捉弄小玲的事被他知道了？这下麻烦可大了，弄不好要挨批评了!”我快步走到了老师办公室。“报告!”“请进。”“司老师您找我？”“没有呀!怎么了？”司老师一头雾水，好像丝毫不知道有这回事。 展开更多
关键词 愚人节 办公室 老师 教室
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图绘信息数据,洞察投资本色--基于Python的金融数据可视化
8
作者 邵波 李书涵 +1 位作者 倪晨晨 吴旭婷 《现代营销（上）》 2021年第10期31-33,共3页
在大数据时代中,计算机语言和各类应用工具的普及,采集到大量的业务数据。如何将这些数据信息及其潜在的价值,直观、有效地呈现给投资者,成为人们关注的重点。为了有效地展现金融数据,更好地面向投资者进行知识引导,本文基于Python的金... 在大数据时代中,计算机语言和各类应用工具的普及,采集到大量的业务数据。如何将这些数据信息及其潜在的价值,直观、有效地呈现给投资者,成为人们关注的重点。为了有效地展现金融数据,更好地面向投资者进行知识引导,本文基于Python的金融数据可视化理论,以银行、证券部分金融数据为示例,对数据进行直观展示,以此推动可视化技术的普及与发展。 展开更多
关键词 数据可视化 大数据时代 PYTHON 金融数据
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高三英语试卷讲评的实效性初探
9
作者 倪晨晨 《学校管理》 2011年第6期26-27,共2页
讲评是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固已学知识,引导学生分析和解决问题,总结... 讲评是利用课堂就学生完成的试卷进行及时评析,评讲的目的不仅是澄清某个问题的正误或对试题进行单纯的分析,更重要的是分析学生知识掌握的情况,矫正错误,查漏补缺,帮助学生构建知识网络,强化巩固已学知识,引导学生分析和解决问题,总结解题的一般规律,进而提高学生语言综合运用的能力。 展开更多
关键词 英语试卷 评讲 已学知识 语言综合 查漏 语言知识 同位语从句 评课 强调句型 完形填空
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