教师能动性对教师专业能力的发挥、学校变革和教育教学改革的成功具有重要作用。教育环境的不断变化亦使教师能动性的实证研究意义愈发凸显。基于哲学、社会学、心理学视角下的能动性理论框架,参考经济合作与发展组织(Organization for ...教师能动性对教师专业能力的发挥、学校变革和教育教学改革的成功具有重要作用。教育环境的不断变化亦使教师能动性的实证研究意义愈发凸显。基于哲学、社会学、心理学视角下的能动性理论框架,参考经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,简称OECD)教学与学习国际调查(Teaching and Learning International Survey,简称TALIS)问卷,编制教师能动性量表。通过分层整群抽样对13所初中学校教师(n=592)的能动性水平进行调查。探索性因素分析结果揭示了教师能动性的五个维度:教学效能、角色责任、专业认同、自主调整以及决策参与。各维度信度在0.81—0.91之间,总量表信度为0.89。验证性因素分析结果显示,教师能动性的五因子结构模型各项拟合指数均达到良好指标要求。教师能动性量表具有良好的信度与效度,可为教师能动性测量与研究提供有效的工具支持。展开更多
文摘教师能动性对教师专业能力的发挥、学校变革和教育教学改革的成功具有重要作用。教育环境的不断变化亦使教师能动性的实证研究意义愈发凸显。基于哲学、社会学、心理学视角下的能动性理论框架,参考经济合作与发展组织(Organization for Economic Co-operation and Development,简称OECD)教学与学习国际调查(Teaching and Learning International Survey,简称TALIS)问卷,编制教师能动性量表。通过分层整群抽样对13所初中学校教师(n=592)的能动性水平进行调查。探索性因素分析结果揭示了教师能动性的五个维度:教学效能、角色责任、专业认同、自主调整以及决策参与。各维度信度在0.81—0.91之间,总量表信度为0.89。验证性因素分析结果显示,教师能动性的五因子结构模型各项拟合指数均达到良好指标要求。教师能动性量表具有良好的信度与效度,可为教师能动性测量与研究提供有效的工具支持。
