脑钠肽及血管性血友病因子水平对老年急性冠脉综合征患者预后评估的价值 被引量：1

1

作者 宗晓娜 李结华 唐海沁 《中国老年学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2013年第3期536-537,共2页

目的通过观察老年急性冠脉综合征(ACS)患者血清脑钠肽(BNP)、血管性血友病因子(vWF)水平的变化,探讨BNP和vWF联合检测对老年ACS患者主要不良心脏事件(MACE)发生的预测价值。方法选择68例ACS患者,其中急性心肌梗死(AMI)36例,不稳定型心绞... 目的通过观察老年急性冠脉综合征(ACS)患者血清脑钠肽(BNP)、血管性血友病因子(vWF)水平的变化,探讨BNP和vWF联合检测对老年ACS患者主要不良心脏事件(MACE)发生的预测价值。方法选择68例ACS患者,其中急性心肌梗死(AMI)36例,不稳定型心绞痛(UAP)32例,同时选择30例稳定性心绞痛(SAP)患者为对照组,检测各组患者入院当天血清BNP、vWF和心肌肌钙蛋白I(cTnI)水平,以及左室射血分数(LVEF),对各组患者进行Killip分级。所有患者平均随访180 d,观察随访期间主要不良心脏事件(MACE)的发生率。结果 ACS患者各组血清BNP、vWF水平均明显高于对照组,且对照组、UAP组、AMI组依次呈增高趋势,各组差异均有统计学意义。BNP与vWF、cTnI及Killip分级呈正相关,与LVEF呈负相关。BNP>532 pg/ml组随访期间出现MACE的例数明显高于BNP≤532 pg/ml组。BNP及vWF水平均升高的患者,MACE的发生率明显高于BNP或vWF升高者。结论 BNP和vWF水平与老年ACS患者危险分层相关,联合检测BNP及vWF水平对老年ACS患者MACE的发生有更好的预测价值。 展开更多

关键词 脑钠肽 血管性血友病因子 急性冠脉综合征 预后

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军队某专科医院出国交流现状及对策分析 被引量：6

2

作者 宗晓娜 段增杰 邢茂迎 《海军医学杂志》 2017年第2期111-112,共2页

医院外事工作是医院面向国际交流的纽带,是加强学科建设和人才培养以及提高医院整体医疗水平的重要组成部分.医院通过对外交往,不仅可以学习国外先进的科学技术和管理经验,同时也是培养人才,提高医教研整体水平,提升学科国际声望的重要... 医院外事工作是医院面向国际交流的纽带,是加强学科建设和人才培养以及提高医院整体医疗水平的重要组成部分.医院通过对外交往,不仅可以学习国外先进的科学技术和管理经验,同时也是培养人才,提高医教研整体水平,提升学科国际声望的重要渠道. 展开更多

关键词 军队 专科医院 出国交流 现状分析 对策建议

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住院医师规范化培训形势下的肝胆外科研究生培养模式探索 被引量：5

3

作者 宗晓娜 邢茂迎 邢相磊 《海军医学杂志》 2016年第4期371-372,共2页

我国的医疗改革正在不断深入发展。近期，教育部、卫生计生委等多部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》［1］，该意见旨在指导学校及医疗机构培养出更高层次的复合型、实用型医学人才。我院从2010年起，针对... 我国的医疗改革正在不断深入发展。近期，教育部、卫生计生委等多部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》［1］，该意见旨在指导学校及医疗机构培养出更高层次的复合型、实用型医学人才。我院从2010年起，针对上海市启动的“住院医师规范化培训及专业学位硕士研究生”培养工作及《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》［2］等，已经初步尝试将两种医学人才培养模式有机融合。我院将在新政策的指导下，结合已有的研究生培养工作经验，提出新形势下“六位一体”的教学培养模式，构建研究生培养工作“培养目标明确、培养途径规范、导师选拔严谨、考核体系完善”的新常态，对肝胆外科研究生培养模式进行积极的探索。 展开更多

关键词 住院医师 规范化培训 培养模式 研究生教育 肝胆外科

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脂联素及脂联素受体1的表达与糖尿病心肌病的关系 被引量：8

4

作者 苏仕月 李结华 宗晓娜 《中国循证心血管医学杂志》 2014年第5期562-564,567,共4页

目的通过观察2型糖尿病(T2DM)大鼠脂联素(APN)及心肌脂联素受体1的表达情况,探讨其在T2DM心肌病发病过程中的作用。方法建立T2DM大鼠动物模型。采用双抗体夹心酶联免疫法检测血清及心肌APN水平,并采用免疫组化的方法测定心肌脂联素受体1... 目的通过观察2型糖尿病(T2DM)大鼠脂联素(APN)及心肌脂联素受体1的表达情况,探讨其在T2DM心肌病发病过程中的作用。方法建立T2DM大鼠动物模型。采用双抗体夹心酶联免疫法检测血清及心肌APN水平,并采用免疫组化的方法测定心肌脂联素受体1(Adipo R1)的蛋白表达。结果与对照组比较,T2DM组血清和心肌APN水平下降,心肌Adipo R1蛋白的表达水平降低,差异均有统计学意义(P<0.05)。相关性分析显示,T2DM组大鼠血清APN与血清胰岛素、稳态模型胰岛素抵抗指数呈负相关(r=-0.613,P<0.05;r=-0.637,P<0.05),心肌Adipo R1蛋白表达量与心肌APN呈正相关(r=0.89,P<0.05),与HOMA稳态模型(HOMA-IR)及空腹胰岛素水平(FINS)呈负相关(r=-0.697,P<0.05;r=-0.593,P<0.05)。结论糖尿病心肌病大鼠血清及心肌APN水平下降,心肌Adipo R1蛋白表达下降,胰岛素抵抗可能在糖尿病心肌病的发病过程中起到作用。 展开更多

关键词 糖尿病心肌病 脂联素 受体 胰岛素抵抗

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美托洛尔联合曲美他嗪治疗老年冠心病心力衰竭患者的临床效果 被引量：3

5

作者 宗晓娜 《中国民康医学》 2020年第16期40-42,共3页

目的:观察美托洛尔联合曲美他嗪治疗老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)心力衰竭患者的临床效果。方法:选取65例老年冠心病心力衰竭患者为研究对象,采用随机数字表法分成观察组(33例)和对照组(32例)。两组均予常规治疗,对照组给予美... 目的:观察美托洛尔联合曲美他嗪治疗老年冠状动脉粥样硬化性心脏病(冠心病)心力衰竭患者的临床效果。方法:选取65例老年冠心病心力衰竭患者为研究对象,采用随机数字表法分成观察组(33例)和对照组(32例)。两组均予常规治疗,对照组给予美托洛尔治疗,观察组在对照组基础上联合曲美他嗪治疗,比较两组治疗总有效率,治疗前后心功能指标、心肌重塑指标和炎性因子指标水平,以及不良反应发生率。结果:观察组治疗总有效率为90.91%,高于对照组的68.75%,差异有统计学意义(P<0.05);两组6 min步行距离和左室射血分数水平均高于治疗前,且观察组高于对照组,左室舒张末期内径、左室收缩末期内径与超敏C反应蛋白、肿瘤坏死因子-α水平均低于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:老年冠心病心力衰竭患者予美托洛尔联合曲美他嗪治疗效果较好,可改善心功能,降低炎性因子水平,有助于减少心肌重塑事件发生,且安全性较高。 展开更多

关键词 美托洛尔 曲美他嗪 冠状动脉粥样硬化性心脏病 心力衰竭 心肌重塑

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教师评价语言创造“诗意课堂”

6

作者 宗晓娜 《语文建设》 北大核心 2018年第11X期54-56,共3页

课堂教学中的教师评价语言,是沟通师生情感、思想、态度的桥梁。随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂上教师的评价语言发生了质的变化。我们深深地认识到:评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,而且... 课堂教学中的教师评价语言,是沟通师生情感、思想、态度的桥梁。随着新一轮课改的不断深入,一些评价新理念已走进课堂,小学语文课堂上教师的评价语言发生了质的变化。我们深深地认识到:评价语言是小学语文教学评价的重要组成部分,而且是教学中最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的一种过程性评价方式。 展开更多

关键词 评价语言 课堂教学 教师 诗意 小学语文 师生情感 语文课堂 教学评价

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集体活动:让教师心中充满阳光

7

作者 宗晓娜 《华夏教师》 2012年第4期85-85,共1页

当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一Et消耗体力；当你把教育想象为“教育”本来的样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真... 当你把教育理解成“教书”时，你会自然而然地成为教书匠；当你以为教育就是“教学”时，你会为了那些功利的目的而日复一Et消耗体力；当你把教育想象为“教育”本来的样子时，你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育! 展开更多

关键词 集体活动 阳光 师心 教书匠 教育 教学

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最熟悉的人

8

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2014年第10期8-8,共1页

习作要求冀教版五年级上册“综合学习三·我的小笔头”：老师和同学是你在学校班级生活中最熟悉的人。请你确定一位老师或一位同学,并选择一两件真实而具体的事例,写出他（她）的性格或品格来。题目自拟。

关键词 班级生活 综合学习 冀教版 五年级 人物思想 人物个性 如见其人 相信自己 人的特点

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提取有效重点 创作环保作文

9

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2016年第9期10-11,共2页

习作要求 请从下面的建议中任选一个进行习作。 生活中还存在不少浪费资源和污染环境的现象,我们可以针对这些不良现象,写一份建议书,提出自己的看法和建议,并向有关部门反映。

关键词 提取 作文 环保 创作 习作要求 污染环境 不良现象 建议书

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精心选材 用心表达

10

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2015年第5期7-7,共1页

冀教版五年级下册“综合学习四·我的小笔头”：在生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鞭策，给人以鼓舞。关于“掌声”，你一定有许多动人的故事。请以“掌声”为题完成一篇习作。内容既可以是自己的亲身经历，也可以... 冀教版五年级下册“综合学习四·我的小笔头”：在生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鞭策，给人以鼓舞。关于“掌声”，你一定有许多动人的故事。请以“掌声”为题完成一篇习作。内容既可以是自己的亲身经历，也可以是生活中的真实故事，形式不限。 展开更多

关键词 选材 综合学习 亲身经历 五年级 冀教版 掌声 生活 故事

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毕业前的日子

11

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2015年第6期13-15,共3页

习作要求 冀教版六年级下册“综合学习六·我的小笔头”：小学生活是漫长的，也是短暂的，就要离开亲爱的母校，就要告别朝夕相处的老师和同学了。为了给我们的童年生活留下更多的回味，请选择下面这些活动做一做。

关键词 毕业 习作要求 小学生活 综合学习 童年生活 六年级 冀教版 母校

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掌声

12

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2014年第5期6-6,共1页

冀教版五年级下册“综合学习四·我的小笔头”：在生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鞭策，给人以鼓舞。关于“掌声”，你一定有许多动人的故事吧!请以“掌声”为题完成一篇习作。内容既可以是自己的亲身经历，也可... 冀教版五年级下册“综合学习四·我的小笔头”：在生活中，有一种十分美好的声音——掌声。它给人以鞭策，给人以鼓舞。关于“掌声”，你一定有许多动人的故事吧!请以“掌声”为题完成一篇习作。内容既可以是自己的亲身经历，也可以是生活中的真实故事，形式不限。 展开更多

关键词 掌声 综合学习 亲身经历 五年级 冀教版 生活 故事 习作

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学写演讲稿

13

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2014年第12期6-6,共1页

冀教版五年级上册“综合学习五·我的小笔头”：根据演讲体会和同学的建议，修改、整理自己的演讲稿，粘贴在班级的展示台上，请大家欣赏、品评。拓展思路通过“口语交际”演讲比赛，同学们对自己最敬佩的科学家更加了解，对演讲稿... 冀教版五年级上册“综合学习五·我的小笔头”：根据演讲体会和同学的建议，修改、整理自己的演讲稿，粘贴在班级的展示台上，请大家欣赏、品评。拓展思路通过“口语交际”演讲比赛，同学们对自己最敬佩的科学家更加了解，对演讲稿的习作方法也更熟悉了。根据上次的演讲体会和同学的建议，修改、整理自己的演讲稿，看看演讲主题是否明确，语言是否简洁有力，敬佩之情能否感染他人。 展开更多

关键词 演讲稿 “口语交际” 综合学习 演讲主题 同学 五年级 冀教版 科学家

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读感结合 表达准确

14

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2014年第11期8-8,共1页

习作要求 冀教版五年级上册＂综合学习四·我的小笔头＂：读后感写＂读后感＂是指读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。这次习作请你写一篇读后感。小提示：写读后感应注意：1.简要叙述原文有... 习作要求 冀教版五年级上册＂综合学习四·我的小笔头＂：读后感写＂读后感＂是指读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪写下来。这次习作请你写一篇读后感。小提示：写读后感应注意：1.简要叙述原文有关内容。要突出一个＂简＂字,不要过多叙述所读书或文章的具体内容。2.要选择感受最深的一点来写。3.要善于联系自己的生活、经历等。拓展思路遇到好书,读好文章,能使我们心净如水,视野开阔,阅历丰富。 展开更多

关键词 习作要求 读后感 综合学习 文章 五年级 冀教版 感受 内容

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结构清楚 语言生动

15

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2014年第3期8-8,共1页

习作要求 冀教版五年级下册“综合学习二·我的小笔头”：你最想去哪一个旅游胜地？查阅相关资料，或者回忆你去过的印象最深的旅游景点，写一篇导游词或游记。

关键词 语言生动 结构 习作要求 旅游胜地 综合学习 旅游景点 五年级 冀教版

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最熟悉的人

16

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2013年第9期6-7,共2页

冀教版五年级上册“综合学习三·我的小笔头”：老师和同学是你在学校班级生活中最熟悉的人。请你确定一位老师或一位同学，并选择一两件真实而具体的事例，写出他（她）的性格或品格来。题目自拟。

关键词 熟悉 班级生活 综合学习 五年级 冀教版 同学 老师 学校

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想象丰富 表达真情

17

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2013年第7期6-7,共2页

人教版五年级上册“口语交际·习作二”：本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你... 人教版五年级上册“口语交际·习作二”：本组课文，写的都是对故乡的思念之情。你长大以后，或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢？以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化、哪么、游泳池有哪些改进、教室的课桌会变得怎样……除了环境变化，家乡的人也会发生’坚化你的老师、父母、亲戚、朋友、同学、邻居在性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等方面会发生什么变化呢？你们久别重逢后会是怎样的场面呢？你会有什么感慨呢？ 展开更多

关键词 想象 真情 口语交际 思念之情 环境变化 生活情况 家乡 五年级

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成长的烦恼

18

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2013年第4期14-14,共1页

苏教版六年级下册“习作5”：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来A学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成... 苏教版六年级下册“习作5”：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来A学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。 展开更多

关键词 烦恼 成长 六年级 苏教版 习作 交流 孩子 压力

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按照顺序写同特色

19

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2012年第5期8-8,共1页

你曾参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记，题目自定。被誉为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑举世无双，古埃及金字塔以惊人的建筑技术、独特的天文学和数学价值闻各世界。

关键词 埃及金字塔 秦兵马俑 建筑技术 数学价值 古典音乐 序 参观记 天文学

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通过具体事例把人物写“活”

20

作者 宗晓娜 《快乐作文（高年级版）》 2012年第6期6-7,共2页

苏教版五年级下册“习作6”：每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是自己的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……用你的笔介绍一下这个人吧!要通过人物的外... 苏教版五年级下册“习作6”：每个人的心里都有自己喜欢或者崇拜的人。这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是自己的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……用你的笔介绍一下这个人吧!要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点， 展开更多

关键词 人物 “活” 事例 英雄模范 个人 五年级 苏教版 习作

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