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题名小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略探究
被引量：2
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作者
康利燕
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机构
陕西省西安市雁塔区教师进修学校
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出处
《天津教育》
2023年第9期19-21,共3页
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文摘
伴随学科新课改进程的加快与应用,教育领域越来越关注数学教学中思维能力培养的效果,强调教师不仅应关注学生理论性数学知识的积累及学习成绩的提升,还应培养学生体系化的数学分析思维,提升对数学知识的理解深度。小学阶段是学生学习数学知识的起始阶段,这一阶段数学教学质量直接影响着学生思想认知的发展,教师有必要强化学生的逻辑思维能力,促使其发现数学学习的本质与规律。思维能力也是数学学科核心素养的重要体现,良好的思维方式能帮助学生灵活应对数学问题。
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关键词
知识的理解
起始阶段
数学教学质量
小学数学教学
数学学科核心素养
数学分析
思维能力
学习成绩
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视域下小学数学单元整体教学优化
被引量：2
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作者
康利燕
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机构
陕西省西安市雁塔区教师进修学校
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出处
《新课程研究》
2023年第20期13-16,共4页
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文摘
在教育改革背景下,发展学生的核心素养已成为小学数学教学的重点目标,而整合性的单元整体教学可有效落实核心素养理念,推进课程建设,助力学生全面发展。现阶段,部分教师在组织单元整体教学的过程中还存在目标未彰显核心素养、教学内容碎片化、缺乏深度探究等问题,严重影响了课堂整体教学质量。为解决这些问题,文章基于单元整体教学的优势,探讨如何通过预设教学目标、构建教学情境、设计核心问题、构建单元活动、拓展学习资源、完善评价机制等策略,优化单元整体教学,落实核心素养的培育,使学生在高品质的数学课堂中收获知识,实现全面发展。
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关键词
核心素养
单元整体教学
小学数学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名谈数学课程资源的有效开发和利用
被引量：1
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作者
康利燕
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《西部素质教育》
2016年第3期96-96,98,共2页
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文摘
课程是教学的心脏,而课程资源则是课堂教学的关键所在。新课程改革提出了新的课程资源观,它强调课程是由统一的教科书、课堂的主体教师和学生、创设的教学情景、当时所处的教学环境等诸多因素所构成的一种生态系统。作为从事教学工作的教师,应运用和开发教学资源,使有限的教学资源为课堂教学服务,让课堂充满睿智、灵气。文章从理论与实践的角度出发,提出了数学课程资源有效开发和利用的具体措施。
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关键词
课程资源
生活资源
教材资源
开发
利用
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名谈小学数学高年级教学中学生形象思维能力的培养
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作者
康利燕
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机构
西安市雁塔区教师进修学校
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出处
《人文之友》
2019年第18期209-209,共1页
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文摘
近年来,我国小学基础教育随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速.在小学数学教学中,除了需要注意学生的解题正确率,还要注重对数学思想方法的渗透,培养学生的形象思维能力.因为目前的很多数学问题对于小学生来说过于抽象,只有将问题形象化,才能便于学生对其的理解,才能更有效地利用这些数学知识解决问题.
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关键词
小学数学高年级教学
学生形象思维能力
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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