基于网络药理学和实验验证探究石菖蒲挥发油抗抑郁的作用机制

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作者 郑甜甜 谭娟娟 +1 位作者 张惠钰 杨洪义 《天然产物研究与开发》 北大核心 2025年第1期156-167,共12页

利用网络药理学和实验验证研究石菖蒲挥发油成分抗抑郁的作用机制。首先,检索TCMSP、CNKI和PubChem数据库收集挥发油成分;运用SwissTargetPrediction数据库获取挥发油成分靶点;利用DisGeNET、DrugBank、GenCards、OMIM和TTD数据库获取... 利用网络药理学和实验验证研究石菖蒲挥发油成分抗抑郁的作用机制。首先,检索TCMSP、CNKI和PubChem数据库收集挥发油成分;运用SwissTargetPrediction数据库获取挥发油成分靶点;利用DisGeNET、DrugBank、GenCards、OMIM和TTD数据库获取抑郁症疾病靶点。然后通过Venn、Cytoscape 3.10.1、String和DAVID数据库分析石菖蒲挥发油抗抑郁的潜在活性成分、核心靶点及作用通路之间的关系。最后,通过建立抑郁样小鼠模型进行实验验证。网络药理学结果显示石菖蒲挥发油抗抑郁的活性成分可能为香树烯、α-蒎烯、β-细辛醚等8种化学成分;关键靶点可能为前列腺素内过氧化物合酶2(prostaglandin-endoperoxide synthase 2,PTGS2)、白细胞介素-1β(interleukin-1β,IL-1β)、白细胞介素-6(interleukin-6,IL-6)及肿瘤坏死因子-α(tumor necrosis factor-α,TNF-α);主要富集于核因子κB受体(nuclear factor kappa B,NF-κB)、肿瘤坏死因子(tumor necrosis factor,TNF)、白细胞介素-17(interleukin-17,IL-17)等信号通路。动物实验结果显示,石菖蒲挥发油能明显减少小鼠抑郁样行为,改善小鼠抑郁状态,显著下调抑郁小鼠海马PTGS2、IL-1β、IL-6和TNF-αmRNA表达量(P<0.01),减少小鼠海马PTGS2及离子钙接头蛋白抗原(ionized calcium-binding adaptor molecule-1,Iba1)阳性细胞数量。上述研究表明石菖蒲挥发油能够有效地改善抑郁症,其作用机制可能与抑制NF-κB、TNF、IL-17信号通路有关。 展开更多

关键词 石菖蒲挥发油 网络药理学 抑郁症 作用机制

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大学生课堂展示能力与就业能力关系的实证研究 被引量：3

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作者 魏海苓 戴智健 +2 位作者 欧楚莹 张惠钰 潘曼菁 《大学（研究）》 2020年第2期71-79,共9页

近年来,大学生的就业竞争越来越激烈,据最新数据显示,2020年全国普通高校毕业生将达874万人,就业形势愈加严峻。[1]大学毕业生的就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点和热点问题,直接影响高等教育的持续、健康发展,影响社会的稳定... 近年来,大学生的就业竞争越来越激烈,据最新数据显示,2020年全国普通高校毕业生将达874万人,就业形势愈加严峻。[1]大学毕业生的就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点和热点问题,直接影响高等教育的持续、健康发展,影响社会的稳定与人才强国战略的实施。高校的人才培养和专业建设对大学生就业起着重要作用,大学毕业生的就业能力在一定程度上反映着高校人才培养的质量和规格。 展开更多

关键词 高等教育 大学生就业 数据显示 就业形势 人才培养 人才强国战略 就业竞争 学生课堂展示

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为每一个学生创造主动发展的最大空间--江苏省苏州中学书院制育人模式的实践研究 被引量：3

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作者 卫新 张惠钰 施怡 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2018年第2期44-47,共4页

为深化课程教学改革,办好优质、特色的高中教育,培养创新性人才,苏州学校开展书院制育人模式的实践研究,改革课程教学与管理方法,更好地促进了学生的全面、多样和个性发展,彰显学术型高中特色,实现了高中育人模式的全面转型。

关键词 书院制 育人模式 高中教育

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梦工场——STEAM课程中心学习空间建设实践探索 被引量：2

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作者 卫新 张惠钰 周玉龙 《教育与装备研究》 2017年第9期14-17,共4页

通过开展课程基地学习空间的建设实践,探索学习空间服务于师生、服务于课程、服务于课改,旨在提高学校课程文化和课程内涵建设,以促进普通高中文化传承、师生发展和学校特色发展。

关键词 STEAM课程 学习空间建设 实践探索

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新课程下学生学业评价管理的实践与探索——高一学生学业评价管理实施一年记

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作者 柳袁照 张惠钰 《江苏教育》 2007年第7期34-36,共3页

由于新课程的亮点之一是对学生学业评价观念的转变，为了能使学习新课程的学生学业学分管理及评价落到实处．并保证其可操作性及实效性，我校新课程研讨小组在参阅大量资料的基础上制定了符合本校特色的《苏州十中高中学生学业评价管理... 由于新课程的亮点之一是对学生学业评价观念的转变，为了能使学习新课程的学生学业学分管理及评价落到实处．并保证其可操作性及实效性，我校新课程研讨小组在参阅大量资料的基础上制定了符合本校特色的《苏州十中高中学生学业评价管理办法》、《研究性学习课程管理办法及评价方案》、《社区服务与社会实践活动的管理办法及评价方案》等。方案实施前，广泛向专家、广大教师、学生和家长征求意见和建议．并于2005年秋季新高一开学前出台了一系列评价管理方案。 展开更多

关键词 评价管理 高一学生 新课程 实践与探索 学业 研究性学习 社会实践活动 评价方案

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基于高阶思维能力培养的实验升级——以“探究安培力方向与哪些因素有关”为例 被引量：2

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作者 苏建东 张惠钰 《实验教学与仪器》 2019年第7期16-18,共3页

遵循教学逻辑和符合学生认知规律的角度,针对传统实验装置探究安培力方向与哪些因素有关时出现的问题,可通过实验装置的升级改造加以解决;最后通过合理巧妙的教学设计,将一个原本要被改造的实验装置作为情境,通过问题链引导学生分析探究... 遵循教学逻辑和符合学生认知规律的角度,针对传统实验装置探究安培力方向与哪些因素有关时出现的问题,可通过实验装置的升级改造加以解决;最后通过合理巧妙的教学设计,将一个原本要被改造的实验装置作为情境,通过问题链引导学生分析探究,学生在逐步解决问题中巩固科学观念、培养高阶思维能力、提升科学态度。“科学思维”是《普通高中物理课程标准》中提到的核心素养之一,培养学生的高阶思维能力是物理教学的重要目标。这样就对在实验教学中培养学生的科学思维、科学探究等学科核心素养有着重要的实际意义,同时对“普通高中物理课程标准背景下”如何进行实验装置升级改造和实验教学设计具有积极地指导作用。 展开更多

关键词 安培力方向 高阶思维 核心素养

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改造我们的习题——融实际情景于习题思维训练中

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作者 张惠钰 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2011年第3期14-15,共2页

学生在高中物理学习的前期,当面临实际生活中的物理问题时,很难将其转化为物理模型。为提高学生解决实际问题的能力,有必要对习题进行改造。作者通过实际案例说明应如何对物理习题进行改造。

关键词 物理习题 改造

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回归物理文化,体验诗意的物理世界

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作者 张惠钰 《江苏教育（中学教学）》 2013年第3期73-74,共2页

从2010年起，我校在梳理百年办学特色的基础上，提出“深化素质教育校本化，实施诗性教育”，并开展基于诗性教育的有效教学研究。2012年9月。江苏省物理学科骨干教师培训之同课异构活动在我校举行．本次活动的主题是“回归物理文化，... 从2010年起，我校在梳理百年办学特色的基础上，提出“深化素质教育校本化，实施诗性教育”，并开展基于诗性教育的有效教学研究。2012年9月。江苏省物理学科骨干教师培训之同课异构活动在我校举行．本次活动的主题是“回归物理文化，体验诗意的物理世界”。 展开更多

关键词 物理文化 物理世界 诗意 回归 骨干教师培训 办学特色 素质教育 教学研究

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高中物理项目式学习设计策略探讨 被引量：26

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作者 张惠钰 《物理教师》 北大核心 2017年第9期26-28,共3页

本文以美国高中物理竞赛活动项目为例，探讨了在“互联网＋”时代背景下，教师作为学生学习的先行者、组织者和指导者，组织学生开展项目式学习的设计策略及实践的思考．

关键词 高中物理 项目式学习 设计 策略

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利用硬币做科学实验及其原理分析 被引量：1

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作者 张惠钰 苏建东 贾克钧 《物理教师（高中版）》 2004年第6期34-36,共3页

关键词 硬币 科学实验 物理原理 “实验演示及原理分析报告” 中学 物理教学

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浅谈教材的二次开发与教学生成 被引量：2

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作者 张惠钰 《物理教师》 北大核心 2012年第9期14-15,共2页

在某次教研活动中，笔者有幸与上海、浙江等地的物理教师一起开设了人教版必修1“力的分解”同课异构教学研讨课．通过具体的教学实践及交流，结合另外3位教师对同一教学内容的不同处理方式，对教材的二次开发与教学生成有了进一步的认识．

关键词 二次开发 学生 教材 教学实践 物理教师 教研活动 教学内容 人教版

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《自由落体运动》教学情境设计 被引量：1

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作者 张惠钰 《物理教学》 北大核心 2009年第12期12-14,共3页

一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内... 一、创设情境有利于概念和规律的建构物理概念与规律是在实践中逐步形成和发展起来的，它是某类物理现象或过程所具有的共同本质在人们头脑中的反映，是观察、实验与思维的产物。因此物理概念和规律在形式上是概括、抽象、主观的，在内容上是具体、生动、客观的。 展开更多

关键词 《自由落体运动》 情境设计 教学 物理概念 创设情境 物理现象 产物

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一粒沙中的摩擦力世界——谈基于问题的物理概念复习教学策略 被引量：1

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作者 张惠钰 《物理教师》 北大核心 2013年第9期5-7,共3页

理解和掌握物理概念是学好物理的基础与关键所在，诺贝尔奖获得者李政道教授认为．学习物理的首要问题是要弄清物理学中的基本概念．物理概念的学习和掌握程度直接影响到学生对物理知识的认知、建构与拓展．

关键词 物理概念 教学策略 摩擦力 诺贝尔奖获得者 复习 世界 物理知识 物理学

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高中物理习题教学中物理模型方法的教学策略 被引量：4

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作者 张惠钰 《物理教师（高中版）》 2011年第3期23-24,26,共3页

本文从物理模型方法的特点和认知心理学角度，探讨高中物理习题教学中的物理模型方法的教学策略．

关键词 物理模型方法 习题教学 策略

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创设情境 激发思维 建构物理规律——兼谈“电阻定律”教学情境的创设案例 被引量：1

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作者 张惠钰 《物理教师（高中版）》 2009年第9期21-22,24,共3页

建构主义认为。概念和规律的习得是学习者在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，它强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性．概念意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码、建构自己的理解... 建构主义认为。概念和规律的习得是学习者在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果，它强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性．概念意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码、建构自己的理解的过程．这一学习过程包含了学生新旧知识经验的冲突，以及由此而引发的认知结构的重组． 展开更多

关键词 创设情境 激发思维 教学情境 电阻定律 物理规律 案例 概念意义 知识经验

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寻找物理概念教学的切入点

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作者 张惠钰 《物理教师（高中版）》 2001年第8期17-18,共2页

关键词 物理概念教学 切入点 学生 兴趣 激发 角度 特点 结合物 方法

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英国剑桥高级科学《物理1》力学部分的基本结构及思想方法简介

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作者 张惠钰 《物理教师（高中版）》 2006年第5期34-36,共3页

通过对英国剑桥高级科学《物理1》力学部分的基本结构和思想方法的分析及英国教师使用该教材的情况介绍,对目前高中物理新课程教材的使用提供一些参考.

关键词 英国 剑桥高级科学教材 物理 力学 教材分析 教材结构 思想方法

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