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以时间节点为导向的院内快速急救在急性缺血性脑卒中患者急诊静脉溶栓中的应用效果分析
1
作者 胡媚 李磊 +1 位作者 蒋东波 李满红 《中国社区医师》 2025年第2期15-17,共3页
目的:以时间节点为导向的院内快速急救在急性缺血性脑卒中(AIS)患者急诊静脉溶栓中的应用效果。方法:永州市中心医院于2024年1月开始实施以时间节点为导向的院内快速急救,选取2023年7-12月收治的AIS患者30例作为对照组,选取2024年1—7... 目的:以时间节点为导向的院内快速急救在急性缺血性脑卒中(AIS)患者急诊静脉溶栓中的应用效果。方法:永州市中心医院于2024年1月开始实施以时间节点为导向的院内快速急救,选取2023年7-12月收治的AIS患者30例作为对照组,选取2024年1—7月收治的AIS患者30例作为观察组。对照组实施常规急救,观察组实施以时间节点为导向的院内快速急救。比较两组急救效果。结果:观察组静脉通路开放时间、CT检查完成时间、溶栓前等待时间均短于对照组(P<0.001)。治疗7 d后、出院时,两组神经功能评分低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05)。出院时,两组运动功能、日常生活能力评分高于治疗前,且观察组高于对照组(P<0.05)。结论:以时间节点为导向的院内快速急救在AIS患者急诊静脉溶栓中的应用效果显著,可缩短急诊用时,改善患者神经功能和运动功能,提高其日常生活能力。 展开更多
关键词 时间节点 院内快速急救 急性缺血性脑卒中 静脉溶栓
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阿替普酶与尿激酶治疗急性前循环脑梗死的效果比较
2
作者 蒋东波 胡媚 李满红 《中国社区医师》 2025年第7期24-26,共3页
目的:比较阿替普酶与尿激酶治疗急性前循环脑梗死的效果。方法:选取2023年5月—2024年7月于永州市中心医院接受静脉溶栓治疗的急性前循环脑梗死患者60例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组采用尿激酶静脉... 目的:比较阿替普酶与尿激酶治疗急性前循环脑梗死的效果。方法:选取2023年5月—2024年7月于永州市中心医院接受静脉溶栓治疗的急性前循环脑梗死患者60例作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,各30例。对照组采用尿激酶静脉溶栓治疗,观察组采用阿替普酶静脉溶栓治疗。比较两组神经功能、运动功能、日常生活能力、炎性指标、不良反应发生情况。结果:治疗后,两组神经功能评分降低,且观察组低于对照组(P<0.05);两组运动功能、日常生活能力评分升高,且观察组高于对照组(P<0.05)。两组超敏C反应蛋白、白细胞介素-6、肿瘤坏死因子-α水平降低,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组不良反应总发生率低于对照组(P=0.038)。结论:相较于尿激酶,阿替普酶治疗急性前循环脑梗死的效果更好,可改善患者神经功能、运动功能,提高日常生活能力,减轻炎性反应,降低不良反应发生率。 展开更多
关键词 急性前循环脑梗死 静脉溶栓 尿激酶 阿替普酶
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钻孔冲击破岩掘进过程的数值模拟与工艺探讨 被引量：2
3
作者 李满红 龙日升 孙少妮 《矿冶工程》 CAS CSCD 北大核心 2016年第2期14-18,22,共6页
为解决现有硬岩掘进方法进尺效率低的问题,提出了使用液压冲击设备进行超硬全岩巷道快速掘进的新工艺和新方法。通过APDL编程,利用＂生死单元＂对超硬岩体的钻孔冲击破碎过程进行了模拟和分析,并在锦州凌海白台子乡花岗岩采石场进行了... 为解决现有硬岩掘进方法进尺效率低的问题,提出了使用液压冲击设备进行超硬全岩巷道快速掘进的新工艺和新方法。通过APDL编程,利用＂生死单元＂对超硬岩体的钻孔冲击破碎过程进行了模拟和分析,并在锦州凌海白台子乡花岗岩采石场进行了现场工艺试验。结果表明,钎杆冲击位置与钻孔的距离应控制在0.15~0.2 m,钻孔半径以0.035 m为宜。钻孔冲击破岩的效率约为无钻孔冲击破岩效率的4倍,钻孔冲击破岩可以实现硬岩掘进,但工艺还有待进一步优化。 展开更多
关键词 钻孔冲击破岩 硬岩掘进 数值模拟 工艺研究
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高等院校英语专业学生课外英语阅读调查研究 被引量：3
4
作者 李满红 梁艳 朱立新 《西昌学院学报（社会科学版）》 2010年第4期130-133,共4页
大学英语课堂阅读教学时间有限,自由支配的时间多。因此课外英语阅读对提高学生英语阅读水平尤为重要。为了提高英语专业学生英语阅读能力,笔者对湖南高等院校英语专业学生的课外英语阅读情况进行了调查。通过调查发现,英语专业学生课... 大学英语课堂阅读教学时间有限,自由支配的时间多。因此课外英语阅读对提高学生英语阅读水平尤为重要。为了提高英语专业学生英语阅读能力,笔者对湖南高等院校英语专业学生的课外英语阅读情况进行了调查。通过调查发现,英语专业学生课外英语阅读存在许多问题。鉴于对问题的分析,本文着重探索了提高课外英语阅读能力的对策,如提出了增加词汇量,激发学生课外英语阅读兴趣,利用现代设备,了解阅读材料的文化背景,适度增加阅读量,培养学生阅读技巧等课外英语阅读策略。 展开更多
关键词 英语专业学生 课外英语阅读 调查 策略
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英语专业生写作的语篇隐喻能力调查研究 被引量：3
5
作者 李满红 陈清 《中南林业科技大学学报（社会科学版）》 2014年第4期99-101,117,共4页
隐喻性语言的理解、构建及输出均已成为英语学习者写作的一大难题。从语篇层面调查英语专业生写作的隐喻能力状况及英语写作水平与语篇隐喻能力关系。研究结果显示语篇隐喻能力很大程度上影响了写作者概念流利性表达,尽管英语写作者试... 隐喻性语言的理解、构建及输出均已成为英语学习者写作的一大难题。从语篇层面调查英语专业生写作的隐喻能力状况及英语写作水平与语篇隐喻能力关系。研究结果显示语篇隐喻能力很大程度上影响了写作者概念流利性表达,尽管英语写作者试图从语篇层面使用隐喻性语言,但他们仍难以达到本族语者的语言熟练程度,除非他们能将隐喻思维概念化。因此,英语写作教学中应重视写作语篇隐喻能力的培养。 展开更多
关键词 英语专业生 写作 语篇能力 隐喻能力
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《围城》隐喻翻译的认知分析 被引量：3
6
作者 李满红 陈清 《湖南第一师范学院学报》 2013年第6期116-118,共3页
隐喻翻译揭示了跨文化交际的认知再现过程。在翻译中,译者不得不接受两种文化认知方式和语言形式矛盾统一的挑战,在两者间作出选择。《围城》译本的基本精神是尊重原作,保留原作风格,其中的隐喻翻译多保全原作意象,或对意象释意或转换,... 隐喻翻译揭示了跨文化交际的认知再现过程。在翻译中,译者不得不接受两种文化认知方式和语言形式矛盾统一的挑战,在两者间作出选择。《围城》译本的基本精神是尊重原作,保留原作风格,其中的隐喻翻译多保全原作意象,或对意象释意或转换,将意象隐去,代之以平常表达。 展开更多
关键词 文学隐喻 翻译 认知 意象
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英语专业生隐喻能力与翻译水平关系探究 被引量：3
7
作者 李满红 陈清 《湖南第一师范学院学报》 2015年第1期57-60,共4页
英语专业生隐喻能力与翻译水平关系测试研究结果表明:隐喻能力不同的学生在翻译方面表现出较大差异;在英语学习的高级阶段,学生隐喻能力是影响翻译水平的一个重要原因;隐喻能力与翻译水平呈显著正相关关系,隐喻能力结构要素对翻译水平... 英语专业生隐喻能力与翻译水平关系测试研究结果表明:隐喻能力不同的学生在翻译方面表现出较大差异;在英语学习的高级阶段,学生隐喻能力是影响翻译水平的一个重要原因;隐喻能力与翻译水平呈显著正相关关系,隐喻能力结构要素对翻译水平影响最大的是创造隐喻,其次是理解解释隐喻,影响最小的是辨认隐喻。因此,隐喻能力的培养应成为翻译教学培养目标之一。 展开更多
关键词 英语专业生 隐喻能力 翻译水平
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隐喻认知模式在英语语篇教学中的作用 被引量：2
8
作者 李满红 姚芬芳 《通化师范学院学报》 2015年第2期106-108,共3页
英语语篇教学重点是对书面语语篇的正确解读.英语语篇中富含隐喻性语言,蕴含意义深刻.准确理解书面语篇必须依靠从语篇推导出来的隐喻认知语境,而隐喻认知语境是建立在以长时记忆的形式储存在大脑中的经验基础的探索书面语语篇教学中隐... 英语语篇教学重点是对书面语语篇的正确解读.英语语篇中富含隐喻性语言,蕴含意义深刻.准确理解书面语篇必须依靠从语篇推导出来的隐喻认知语境,而隐喻认知语境是建立在以长时记忆的形式储存在大脑中的经验基础的探索书面语语篇教学中隐喻认知模式的作用,研究表明:英语学习者通过隐喻认知模式正确识辨、理解及解释英语语篇的情景义、歧义、词义空泛、表面搭配不当、旧词新用等语言现象,以准确理解英语语篇含义. 展开更多
关键词 隐喻认知模式 英语语篇教学 理解 作用
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隐喻式翻译教学模式构建 被引量：1
9
作者 李满红 陈清 《佳木斯大学社会科学学报》 2014年第4期184-186,共3页
学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高,教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻... 学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高,教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻认知能力及翻译能力,加速源语与目标语之间的转换过程,提高翻译教学水平。 展开更多
关键词 隐喻能力 翻译教学 模式 构建
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概念隐喻对英语惯用语教学的影响 被引量：1
10
作者 李满红 康响英 《牡丹江大学学报》 2014年第9期171-174,共4页
通过考察概念隐喻对英语惯用语教学的影响,研究结果显示概念隐喻很大程度上对惯用语教学产生了重要影响,概念隐喻理论指导下的惯用语教学法要优越于传统的惯用语教学法,没有参与概念隐喻教学模式的被试者未能充分理解惯用语含义是因为... 通过考察概念隐喻对英语惯用语教学的影响,研究结果显示概念隐喻很大程度上对惯用语教学产生了重要影响,概念隐喻理论指导下的惯用语教学法要优越于传统的惯用语教学法,没有参与概念隐喻教学模式的被试者未能充分理解惯用语含义是因为他们的隐喻意识及隐喻能力没有得到发展。 展开更多
关键词 惯用语 隐喻 概念隐喻
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从译者认知看隐喻翻译策略 被引量：6
11
作者 李满红 《安顺学院学报》 2013年第5期25-26,29,共3页
隐喻性语言在翻译中频繁出现。文章在认知语言学理论指导下,尝试从译者认知视角解析隐喻认知本质以及译者与隐喻翻译的关系,通过探索隐喻翻译策略,从而使译文表达能与源语合意。
关键词 译者认知 隐喻 翻译策略
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英语专业生写作中社会语言能力与隐喻能力调查研究 被引量：1
12
作者 李满红 陈清 《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》 2014年第3期183-185,共3页
写作是在社会环境中进行。写作者语言、构思与社会文化环境有着紧密联系。写作能力是影响写作水平的重要因素。目前我国英语写作教学过分强调语言知识,特别是语法、词汇知识的讲授,而忽视社会语言能力及隐喻能力的培养。隐喻性社会语言... 写作是在社会环境中进行。写作者语言、构思与社会文化环境有着紧密联系。写作能力是影响写作水平的重要因素。目前我国英语写作教学过分强调语言知识,特别是语法、词汇知识的讲授,而忽视社会语言能力及隐喻能力的培养。隐喻性社会语言的理解、构建及输出均已成为英语学习者写作的一大难题。通过调查英语专业生写作的隐喻性社会语言使用情况,研究结果显示英语专业生的隐喻能力在社会语言方面,如跨文化差异,直译成母语,错误选择语域等发挥程度极差,社会语言能力的发挥很大程度上影响了隐喻能力的发展。因此,英语写作教学应重视学生社会语言能力与隐喻能力的协调发展。 展开更多
关键词 英语写作 英语专业生 社会语言能力 隐喻能力
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隐喻式翻译教学模式应用实证研究 被引量：2
13
作者 李满红 刘扬 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2014年第3期109-112,共4页
学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。传统翻译教学对学生隐喻思维习惯培养和隐喻翻译能力的发展重视度不够。本研究分析了隐喻式翻译教学模式的实现途径,以实验检测了隐喻式翻译教学模式应用的有效性及隐喻能力与翻译能力关... 学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。传统翻译教学对学生隐喻思维习惯培养和隐喻翻译能力的发展重视度不够。本研究分析了隐喻式翻译教学模式的实现途径,以实验检测了隐喻式翻译教学模式应用的有效性及隐喻能力与翻译能力关系。实验结果表明:该模式优越于传统翻译教学模式,隐喻能力与翻译能力呈显著正相关。 展开更多
关键词 翻译教学模式 隐喻能力 翻译能力
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儿童隐喻话语理解及其教育教学启示
14
作者 李满红 陈清 《牡丹江大学学报》 2017年第8期159-162,共4页
隐喻是人类思维认知的重要方式。从关联理论视角研究儿童隐喻理解以及隐喻能力发展的四个方面:了解话语语境中何时恰当理解隐喻,恰当协调隐喻的暗含意义,存储语境化隐喻语言及其意义;获得隐喻认知情感目标。研究结果表明话语语境中的域... 隐喻是人类思维认知的重要方式。从关联理论视角研究儿童隐喻理解以及隐喻能力发展的四个方面:了解话语语境中何时恰当理解隐喻,恰当协调隐喻的暗含意义,存储语境化隐喻语言及其意义;获得隐喻认知情感目标。研究结果表明话语语境中的域知识、互动、场景语境、认知情感目标等方面与隐喻性语言的理解紧密关联,话语语境影响儿童隐喻能力的发展。在教育教学中,努力构建适应儿童隐喻能力发展的话语语境以促进其在教育教学中积极作用的发挥。 展开更多
关键词 儿童 隐喻话语理解 隐喻能力 教育教学
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隐喻能力与英语惯用语教学关系研究
15
作者 李满红 康响英 《西昌学院学报（社会科学版）》 2014年第3期143-146,共4页
惯用语是概念流利度的重要体现之一。隐喻概念知识能促进惯用语的习得。隐喻能力与英语惯用语教学关系实证研究结果显示了语境在惯用语含义的构建中起着至关重要的作用，通过对英语学习者隐喻能力的培养，让其了解母语与二语言使用语境... 惯用语是概念流利度的重要体现之一。隐喻概念知识能促进惯用语的习得。隐喻能力与英语惯用语教学关系实证研究结果显示了语境在惯用语含义的构建中起着至关重要的作用，通过对英语学习者隐喻能力的培养，让其了解母语与二语言使用语境上的差异，可提高惯用语表达的有效性，增强语言表达的概念流利度，为英语惯用语教学提供可参考的教学策略。 展开更多
关键词 隐喻能力 概念流利度 惯用语教学 英语学习者
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从翻译中看文化现象 被引量：1
16
作者 李满红 《内蒙古民族大学学报》 2008年第3期40-42,共3页
翻译是一种非常复杂的语际活动。翻译离不开语言的转换,但远比单纯的语言转换要复杂。其中一个重要原因就是语言反映文化,而且受文化的制约。本文初步探讨了翻译的文化现象。本文谈到了以往"翻译"定义中缺少文化的体现。列举... 翻译是一种非常复杂的语际活动。翻译离不开语言的转换,但远比单纯的语言转换要复杂。其中一个重要原因就是语言反映文化,而且受文化的制约。本文初步探讨了翻译的文化现象。本文谈到了以往"翻译"定义中缺少文化的体现。列举一些词、词组、句子,通过英汉对比来探讨它们中存在的一些文化现象,论述了语言中所含的文化现象对翻译的影响。 展开更多
关键词 翻译 文化现象 语言 影响
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隐喻能力与英语惯用语教学关系研究
17
作者 李满红 康响英 《六盘水师范学院学报》 2014年第4期36-40,共5页
惯用语是概念流利度的重要体现之一。隐喻概念知识能促进惯用语的习得。隐喻能力与英语惯用语教学关系实证研究结果显示了语境在惯用语含义的构建中起着至关重要作用,通过对英语学习者隐喻能力的培养,让其了解母语与第二语言使用语境上... 惯用语是概念流利度的重要体现之一。隐喻概念知识能促进惯用语的习得。隐喻能力与英语惯用语教学关系实证研究结果显示了语境在惯用语含义的构建中起着至关重要作用,通过对英语学习者隐喻能力的培养,让其了解母语与第二语言使用语境上的差异,可提高惯用语表达的有效性,增强语言表达的概念流利度,为英语惯用语教学提供可参考的教学策略。 展开更多
关键词 隐喻能力 概念流利度 惯用语教学 英语学习者
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隐喻式翻译教学模式构建
18
作者 李满红 陈清 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2014年第10期114-115,共2页
学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻... 学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻认知能力及翻译能力,加速源语与目标语之间的转换过程,提高翻译教学水平。 展开更多
关键词 隐喻能力 翻译教学 模式构建
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隐喻式翻译教学模式构建
19
作者 李满红 陈清 《六盘水师范学院学报》 2014年第3期39-42,共4页
学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻... 学生隐喻能力的增强有助于翻译教学质量的提高。教师可以从隐喻翻译的目标、指导理论、译文讲授、学生翻译实践及译文检测与评价等五方面进行具体的隐喻式翻译教学。这种以学生为中心的隐喻式翻译教学模式能增强学生在翻译实践中的隐喻认知能力及翻译能力，加速源语与目标语之间的转换过程，提高翻译教学水平。 展开更多
关键词 隐喻能力 翻译教学 模式构建
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隐喻能力与概念流利发展研究
20
作者 李满红 《牡丹江大学学报》 2016年第7期44-46,共3页
隐喻能力与概念流利是人们熟练掌握一种语言的重要标志。本研究通过调查汉语背景下英语专业生学习英语的隐喻能力与概念流利的发展状况,考察他们是否具有隐喻能力及概念流利以及二者的关系如何。实验研究表明:在英语课堂教学背景下,学... 隐喻能力与概念流利是人们熟练掌握一种语言的重要标志。本研究通过调查汉语背景下英语专业生学习英语的隐喻能力与概念流利的发展状况,考察他们是否具有隐喻能力及概念流利以及二者的关系如何。实验研究表明:在英语课堂教学背景下,学习者可以获得隐喻能力及概念流利,隐喻能力的提高是解决英语学习概念流利问题的有效方法之一。 展开更多
关键词 隐喻能力 概念流利 发展
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