构建教研联盟机制促进靶向教研高效实施

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作者 杨瑞松 孙蕾 《思行月刊》 2024年第1期0028-0031,共4页

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基于小学数学核心素养展开教学——学科整合，彰显“数据分析观念”核心素养的培养 被引量：10

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2016年第4期16-17,共2页

当前，研究并明确学生的发展核心素养是国际教育发展和课程改革的共同追求。2014年3月，“核心素养”首次出现在我国国家文件里，在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程... 当前，研究并明确学生的发展核心素养是国际教育发展和课程改革的共同追求。2014年3月，“核心素养”首次出现在我国国家文件里，在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。 展开更多

关键词 素养 学科整合 小学数学 课程改革 教学 培养 立德树人 教育发展

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实施靶向教研,推进区域教育教学高质量发展 被引量：4

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作者 杨瑞松 《当代教研论丛》 2020年第6期1-2,共2页

教研是教育教学的重要组成部分,教研方式的创新影响教育教学的质量,改进教研方式是教师能力与专业发展的必然选择。靶向教研是基于教育教学问题的精准性教研,通过"一心、三层、五平台"教研模式实现市区校三级教研工作的转型发... 教研是教育教学的重要组成部分,教研方式的创新影响教育教学的质量,改进教研方式是教师能力与专业发展的必然选择。靶向教研是基于教育教学问题的精准性教研,通过"一心、三层、五平台"教研模式实现市区校三级教研工作的转型发展,提升区域和学校的教研工作质量和教学质量,从而促进教育均衡和学生全面发展。 展开更多

关键词 靶向教研 教研模式 教学质量

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构建教研联盟有效机制 促进区域教育高质量发展 被引量：2

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（教育与教学）》 2022年第4期44-47,共4页

哈尔滨市教育研究院小学教研部以立德树人、五育并举、全面落实党的教育方针为指导,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,通过整合哈尔滨市教育教研资源,从课堂教学、校本研修、教学常规落实、教师专业成长等方面入手,以调研校情... 哈尔滨市教育研究院小学教研部以立德树人、五育并举、全面落实党的教育方针为指导,树立“以人为本,全面发展”的现代教育思想,通过整合哈尔滨市教育教研资源,从课堂教学、校本研修、教学常规落实、教师专业成长等方面入手,以调研校情、教情和学情为突破口,打造哈尔滨市小学以市、区、校三级教研为基础,城乡校际相结合,以学科为主体、学年为单位的区域教研联盟模式,实现联盟内“教研共建、资源共享、骨干引领、特色互补”,努力构建起推动哈尔滨市教育均衡发展,切实提高教育教学质量的多样态区域教研联盟。 展开更多

关键词 教研联盟 校本研修 城乡结合

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关于小学数学“整理和复习”教学策略的实践和体会 被引量：1

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2014年第12期41-43,共3页

整理和复习课是教师非常关注但又让教师感觉非常棘手的课型。通过网络平台我针对整理复习课进行了一次调查问卷,共888人参与,调研的内容为：你对整理复习课的认识,整理复习课应采用哪些合适的方法选择等。通过调研得到下面的结果。1.重... 整理和复习课是教师非常关注但又让教师感觉非常棘手的课型。通过网络平台我针对整理复习课进行了一次调查问卷,共888人参与,调研的内容为：你对整理复习课的认识,整理复习课应采用哪些合适的方法选择等。通过调研得到下面的结果。1.重要性排在第一位的是新授课,第二位是整理复习课,第三位就是练习课。广大教师认为整理复习课很重要。2.虽然学段有所不同,但77.7%的教师认为复习课应以师生共同梳理为主要方式。3.提出的问题（1）整理什么（2）怎样整理（3）整理到什么程度（4）谁整理。4．思考：整理复习“你的细化研究”。因此我们对整理复习课进行了一个定位，根据不同领域和课程内容进行相应研究。 展开更多

关键词 “整理和复习” 教学策略 小学数学 实践 复习课 课程内容 调查问卷 网络平台

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小学低年级“数与代数”整理和复习课的教学策略 被引量：1

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2014年第6期30-32,共3页

小学数学整理和复习课一直备受广大教师的关注。如何优化其教学策略,提高整理和复习课的质量,也是亟待研究和解决的问题。为此我们针对不同学段、不同课程内容开展针对性的研究。尤其在新课标2011版教材使用学年（一、二年级）的＂数与... 小学数学整理和复习课一直备受广大教师的关注。如何优化其教学策略,提高整理和复习课的质量,也是亟待研究和解决的问题。为此我们针对不同学段、不同课程内容开展针对性的研究。尤其在新课标2011版教材使用学年（一、二年级）的＂数与代数＂中运算类整理和复习课的教学,应针对低年级学生心理特点,认知规律,已有的学习活动经验和知识的基础等,循序渐进地培养学生梳理知识的能力,培养有效复习的意识,掌握基本复习方法,积累有效复习的经验,并且依据课程标准和课程内容,体现其核心概念在知识学习和复习中的作用。 展开更多

关键词 “数与代数” 小学低年级 教学策略 复习课 整理 学生心理特点 课程内容 梳理知识

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浅谈小学数学教学设计的三个重要“支点” 被引量：1

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2013年第1期66-68,共3页

教学设计，是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教，达到什么结果所进行的策划，是我们通常说的备课和教学预案的设计。在多年的... 教学设计，是教师运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分作出整体安排的一种构想，即为达到教学目标，对教什么、怎样教，达到什么结果所进行的策划，是我们通常说的备课和教学预案的设计。在多年的教研实践中，深刻地感受到影响小学数学教学设计的因素众多， 展开更多

关键词 数学教学设计 小学 支点 有机整合 课程资源 系统方法 教学过程 教学目标

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市域“一心三层五平台”靶向教研模式的十年探索与实践

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作者 杨瑞松 赫维辛 +3 位作者 于志强 孙晶 汲淼 周惠 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第5期12-15,共4页

“一心三层五平台”靶向教研是促进区域或学校教研体系构建,基于目标、问题和问题解决的精准施策的一种教研新思想、新模式。以“立德树人”为中心,构建市级教研为主导,区县教研为主体,学校为基地的三级教研联动机制。搭建课堂教学展示... “一心三层五平台”靶向教研是促进区域或学校教研体系构建,基于目标、问题和问题解决的精准施策的一种教研新思想、新模式。以“立德树人”为中心,构建市级教研为主导,区县教研为主体,学校为基地的三级教研联动机制。搭建课堂教学展示、基地研究引领、网络教研共享、团队教研研修、主题教研交流五大平台,以期全面提高全市小学教育教学质量。 展开更多

关键词 靶向教研 一心三层五平台 教研协同

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社会生活环境与老年人健康关系的研究 被引量：6

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作者 杨瑞松 丁晓昆 +2 位作者 宋丽晶 宋华刚 朱东彦 《老年学杂志》 CSCD 1994年第1期5-6,共2页

老年人的健康状况受多方面因素的影响,本文对吉林省近6000名65岁以上(含65岁)的老年人进行抽样调查,经计算机处理,得出有关吉林省65岁以上老年人健康状况的基本情况以及社会生活环境对老年人健康影响的统计结果,观报告如下。 1 调查方法... 老年人的健康状况受多方面因素的影响,本文对吉林省近6000名65岁以上(含65岁)的老年人进行抽样调查,经计算机处理,得出有关吉林省65岁以上老年人健康状况的基本情况以及社会生活环境对老年人健康影响的统计结果,观报告如下。 1 调查方法 由于吉林省不同的地区在社会经济文化、自然地理环境、人口年龄构成和民族地区分布诸方面存在不同程度的差异,我们选定在下述地区进行调查:(1)中部平原地区,以长春地区为代表。(2)东部半山区,以吉林地区为代表。(3)东部山区,以浑江。 展开更多

关键词 社会生活环境 老年人 健康

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渗透推理转化思想 突出学生主体地位——对两节“三角形的内角和”课的评析

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（教育与教学）》 2023年第8期21-21,共1页

《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学提示中指出,“通过直观操作,引导学生归纳整理出三角形的内角和,增强几何直观”。这两节课中两位老师都从学生的学习起点出发,引导学生动手实践、合作探究,经历了“猜测——验证——得出结论... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学提示中指出,“通过直观操作,引导学生归纳整理出三角形的内角和,增强几何直观”。这两节课中两位老师都从学生的学习起点出发,引导学生动手实践、合作探究,经历了“猜测——验证——得出结论”的推理过程。 展开更多

关键词 学生动手实践 合作探究 三角形的内角和 直观操作 转化思想 义务教育数学课程标准 几何直观 推理过程

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抓住知识起点 理解概念本质 构建数学模型——“倍的认识”教学评析

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（教育与教学）》 2020年第9期35-36,共2页

"倍"是小学数学学习中非常重要的概念,因为"倍"是学生由"加法结构"到"乘法结构"的进阶。有了"倍"的认识作为基础,学生才能更好地掌握"分数""百分数""比&qu... "倍"是小学数学学习中非常重要的概念,因为"倍"是学生由"加法结构"到"乘法结构"的进阶。有了"倍"的认识作为基础,学生才能更好地掌握"分数""百分数""比"等后续知识内容。认识"倍"的概念,就要抓住知识起点,理解概念本质,这样才能更好地构建"倍"的数学模型。两位教师的课堂呈现就凸显了这样的特点。1.抓住知识起点,搭建学习平台"倍"是两个"数量"在比较后产生的一种关系。"比较"是认识"倍"的起点,"关系"是掌握"倍"的概念的本质。 展开更多

关键词 概念本质 学习平台 知识起点 小学数学学习 课堂呈现 教学评析 倍的认识 后续知识

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聚焦生本课堂 落实核心素养——哈尔滨市2017年小学“烛光杯”课堂教学引领活动说明

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2017年第6期4-5,共2页

课堂教学是深化课程改革、落实课程标准、提高学生核心素养的主渠道。核心素养要落实在课堂上，落实在学生身上，必须切实提高教师的“核心素养”意识，不论何种学科，都应当建构“生本课堂”，改变教学组织形式、策略手段方法，

关键词 课堂教学 素养 哈尔滨市 聚焦 烛光 小学 教学组织形式 课程改革

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激励孩子在探究中找到学习的路径——对两节“位置与方向”课的评析

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2014年第1期38-39,共2页

确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。两节课都通过创设与贴近学生生活实际的情境，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让... 确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。两节课都通过创设与贴近学生生活实际的情境，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让孩子的学习在经验激活、 展开更多

关键词 学习 孩子 路径 激励 贴近学生 现实空间 空间观念 生活实际

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对两节“重叠问题”课的评析

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2012年第3期22-23,共2页

品味两位教师的“重叠问题”课堂教学，有种“清新自然、水到渠成”之感，深刻感受到了两位青年教师扎实的教学功底和丰厚的文化底蕴。虽是同一教学内容，由于老师所处环境的不同——王磊老师是哈尔滨市里的，冯丽丽老师则来自县城，因... 品味两位教师的“重叠问题”课堂教学，有种“清新自然、水到渠成”之感，深刻感受到了两位青年教师扎实的教学功底和丰厚的文化底蕴。虽是同一教学内容，由于老师所处环境的不同——王磊老师是哈尔滨市里的，冯丽丽老师则来自县城，因此教学方法、教学策略和教学特点都不尽相同，但呈现给我们的却是独具匠心、各具特色的两节优质课。具体表现在以下几个方面： 展开更多

关键词 课堂教学 青年教师 清新自然 文化底蕴 教学内容 哈尔滨市 教学方法 教学特点

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对两节“分数的基本性质”课的评析

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2011年第5期34-34,共1页

通过两位教师教学设计的实施，我们可喜地看到，在“以学生发展为本”的教育理念下，课堂教学发生了本质的变化，将学生可持续发展提到了核心位置。我们所关注的学生发展要基于学生的现实，即知识基础、认知水平、学习能力、思维水平等... 通过两位教师教学设计的实施，我们可喜地看到，在“以学生发展为本”的教育理念下，课堂教学发生了本质的变化，将学生可持续发展提到了核心位置。我们所关注的学生发展要基于学生的现实，即知识基础、认知水平、学习能力、思维水平等智力和非智力因素条件，要在知识、能力、思维、情感、价值观、心理素养、思维品质、思想方法等方面得到现实发展和长远发展，并为学生的终身发展奠基。 展开更多

关键词 分数的基本性质 “以学生发展为本” 非智力因素 思维品质 知识基础 学习能力 可持续发展 教学设计

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哈尔滨市首届小学数学教师素养大赛述评

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2011年第1期44-46,共3页

哈尔滨市首届小学数学教师素养大赛于2010年10月26日至29日在哈尔滨市师范附属小学会议室召开，来自各区、县（市）的教研员、名优骨干教师共聚一堂。此次大赛展示了课程改革以来哈尔滨市地区小学数学的收获和成果，展示了小学数学教师... 哈尔滨市首届小学数学教师素养大赛于2010年10月26日至29日在哈尔滨市师范附属小学会议室召开，来自各区、县（市）的教研员、名优骨干教师共聚一堂。此次大赛展示了课程改革以来哈尔滨市地区小学数学的收获和成果，展示了小学数学教师的魅力与风采。 展开更多

关键词 小学数学教师 哈尔滨市 教师素养 大赛 述评 2010年 附属小学 骨干教师

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对两位教师执教的“圆的周长”一课有感

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2010年第10期21-22,共2页

有幸看到双城市五家镇中心校闫晶老师和尚志市一面坡镇中心小学刘秀杨老师分别执教的“圆的周长”一课，精心的设计、精巧的教学流程、精彩的课堂呈现，可谓风格各异，达到了异曲同工之妙。下面，我就这两位老师的教学实践，谈谈我个人... 有幸看到双城市五家镇中心校闫晶老师和尚志市一面坡镇中心小学刘秀杨老师分别执教的“圆的周长”一课，精心的设计、精巧的教学流程、精彩的课堂呈现，可谓风格各异，达到了异曲同工之妙。下面，我就这两位老师的教学实践，谈谈我个人的感受。 展开更多

关键词 圆的周长 执教 教师 中心小学 教学流程 异曲同工 教学实践 老师

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境趣相生 多元共融 情智同育——刘艳丽小学数学教学风格研究

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2009年第11期4-7,共4页

刘艳丽，小学高级教师。国家级尝试教学先进工作者，黑龙江省优秀教师，黑龙江省小学数学教学能手，哈尔滨市数学骨干教师，哈尔滨市课改先进教师标兵，多次被评为市优秀教师、市优秀班主任。区“师德十佳”教师、“爱生杯”模范教师、... 刘艳丽，小学高级教师。国家级尝试教学先进工作者，黑龙江省优秀教师，黑龙江省小学数学教学能手，哈尔滨市数学骨干教师，哈尔滨市课改先进教师标兵，多次被评为市优秀教师、市优秀班主任。区“师德十佳”教师、“爱生杯”模范教师、模范工作者等。 展开更多

关键词 小学数学 教学风格 刘艳 先进工作者 相生 共融 高级教师 优秀教师

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用好教材,提高教学实效性

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2009年第9期40-41,共2页

《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。为此，我们在处理教材时，不能再“以本为本”，过分迷信教材，忠于教材，按教材的设计程序严格执行，去强行统一学生的思考方法... 《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。为此，我们在处理教材时，不能再“以本为本”，过分迷信教材，忠于教材，按教材的设计程序严格执行，去强行统一学生的思考方法。这样会阻碍学生的发展。我们只有把学生放在第一位，按学生的思维去创造性地使用教材，目的是为了促进学生的发展。这才是处理教材的原则和要求。 展开更多

关键词 教学实效性 教材 《数学课程标准》 学习内容 以本为本 设计程序 思考方法 学生

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绿草寻芳 魅力课堂——丁萌老师和她的课堂教学

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作者 杨瑞松 《黑龙江教育（小学版）》 2009年第5期21-21,共1页

如果把数学课堂比做绿草茵茵、花朵绽放的田野，孩子就是可爱的小蜜蜂在花间酿造甘甜的琼浆；如果把数学课堂比做树木葱郁、空气清新的森林，孩子就是快乐的小鸟在林间尽情地展翅飞翔。优秀的小学数学教师，就应该用精湛的教学艺术，渊... 如果把数学课堂比做绿草茵茵、花朵绽放的田野，孩子就是可爱的小蜜蜂在花间酿造甘甜的琼浆；如果把数学课堂比做树木葱郁、空气清新的森林，孩子就是快乐的小鸟在林间尽情地展翅飞翔。优秀的小学数学教师，就应该用精湛的教学艺术，渊博的文化知识为学生创造这样一片田野，为学生创造这样一片森林。 展开更多

关键词 课堂教学 老师 小学数学教师 数学课堂 教学艺术 文化知识 孩子 森林

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