证据型教学决策在美国:兴起、内涵、策略及其启示 被引量：17

1

作者 杨甲睿 黄甫全 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期107-113,共7页

20世纪后半叶以来,在西方循证教育文化发展的促动下,证据型教学决策在美国诞生。它是教育者系统挖掘、收集各类优质的学生学习表现数据,经过信息化、知识化处理,有效提升学生学习效果的系列决策活动。在学校层面,管理者需要聚焦能力建设... 20世纪后半叶以来,在西方循证教育文化发展的促动下,证据型教学决策在美国诞生。它是教育者系统挖掘、收集各类优质的学生学习表现数据,经过信息化、知识化处理,有效提升学生学习效果的系列决策活动。在学校层面,管理者需要聚焦能力建设,选定核心问题,挖掘优质数据,设计有效干预;在课堂层面,教师需要确定系列化行为目标,反馈直观化学习数据,设计效率化教学干预。对我国而言,借鉴美国的证据型教学决策思想可为未来教学决策研究和实践提供新思路、新方法,有利于提升教师教学和学生学习的自主性,满足学生学习需求。 展开更多

关键词 循证教育 证据型教学决策 决策即研究 整体决策

在线阅读 下载PDF 职称材料

U-S协作型专业学习共同体——国外教师专业化发展的新路径 被引量：10

2

作者 杨甲睿 张洁 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2013年第2期134-139,共6页

"U-S协作型专业学习共同体"在英美等发达国家悄然兴起并正在成为促进教师专业成长的有效路径。学习为本的愿景体系、互惠性专业学习团队、实践知识的学习与创造、整合式专业学习路径是"U-S协作型专业学习共同体"的... "U-S协作型专业学习共同体"在英美等发达国家悄然兴起并正在成为促进教师专业成长的有效路径。学习为本的愿景体系、互惠性专业学习团队、实践知识的学习与创造、整合式专业学习路径是"U-S协作型专业学习共同体"的基本属性。确立"大教师教育观",开展互惠型协作学习,实施共享型领导学习是"U-S协作型专业学习共同体"得以长期发挥作用的重要保障。批判地借鉴国外"U-S协作型专业学习共同体"的理念和做法有利于让"能者做事,学者教书"成为未来我国教师的专业形象。 展开更多

关键词 U-S协作 专业学习共同体 整合式专业发展 知识创造

在线阅读 下载PDF 职称材料

行动学习研究:走向反思理性的专业教育 被引量：10

3

作者 杨甲睿 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第9期81-86,共6页

技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创... 技术理性的专业教育阻碍学习者的主体性发展。"行动学习研究"以反思理性为核心,利于学习者的主体性提升。它是教育者秉持"机体主义"的专业发展理念,通过"项目协作"的专业发展机制,培养学习者"互惠创新"的行为方式,养成"终身发展"的生活智慧的教育活动。在成功的"行动学习研究"中,人们必须坚信学习者是专业发展的主体,领会"项目式三环联动"的要义,运用协作学习、批判反思和扎根研究,促进学习者的专业成长。 展开更多

关键词 行动学习研究 专业教育 反思理性 终身发展智慧

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学生学习方式的“行动学习研究”:价值与路径 被引量：7

4

作者 杨甲睿 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第6期122-127,共6页

学习方式是学习者为完成学习任务,达成学习目标而持有的价值观及与之相应的行为方式的总称。学习方式适当与否,直接影响大学生的学习质量。然而,已有的研究存在"研究领域狭窄"、"实证研究主导"和"理论与实践分... 学习方式是学习者为完成学习任务,达成学习目标而持有的价值观及与之相应的行为方式的总称。学习方式适当与否,直接影响大学生的学习质量。然而,已有的研究存在"研究领域狭窄"、"实证研究主导"和"理论与实践分离"等弊端,难以满足大学生学习方式变革的需求。本世纪以来,行动学习研究逐步获得了研究和优化大学生学习方式的方法论适切性,其深入开展既有利于建构"机体主义"专业发展理念,又有助于塑造"自主变革"的专业发展方式,还能为网络化专业发展生态的形成提供助益。确立"机体主义"研究理念,创生多主体协作型研究方式,建构学习方式的扎根理论构成未来大学生学习方式研究的基本路径。 展开更多

关键词 大学生 学习方式 行动学习研究 机体主义研究观

在线阅读 下载PDF 职称材料

支架教学之情感模式研究 被引量：3

5

作者 杨甲睿 张洁 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2007年第10期56-60,共5页

支架教学就是在民主平等的师生关系下,通过问题解决和师生之间的互助协作,确立学生自主、自立、自治的学习方式,并最终落实学生认知、情感发展的教学理念和方法。支架教学之情感模式是在支架教学思想的指导下,围绕教学活动中情感、态度... 支架教学就是在民主平等的师生关系下,通过问题解决和师生之间的互助协作,确立学生自主、自立、自治的学习方式,并最终落实学生认知、情感发展的教学理念和方法。支架教学之情感模式是在支架教学思想的指导下,围绕教学活动中情感、态度、价值观形成的相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。探索和实施支架教学之情感模式,能逐渐改变现实教学中重知轻情、忽视学生发展水平的教学现状。 展开更多

关键词 支架教学 情感教学 模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

对话式教学的内涵、特点及模式 被引量：4

6

作者 杨甲睿 张洁 《上海师范大学学报（基础教育版）》 2007年第3期90-94,共5页

对话式教学是在民主平等的教学关系下，由师生共同参与，以认知性对话为基础，社会性对话为保证，自我内对话为根本的获取知识、产生思想、发展思维、形成个性的学习活动；具有师生关系上的民主平等，教学过程上的参与创造，教学内容上... 对话式教学是在民主平等的教学关系下，由师生共同参与，以认知性对话为基础，社会性对话为保证，自我内对话为根本的获取知识、产生思想、发展思维、形成个性的学习活动；具有师生关系上的民主平等，教学过程上的参与创造，教学内容上的认知生成和教学方法上的启发诱导等特点；在实践中探索对话式教学模式是贯彻对话精神的有效途径。 展开更多

关键词 对话式教学 内涵 特点 模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师教育课程学习方式变革的“行动学习研究” 被引量：3

7

作者 杨甲睿 《当代教育与文化》 北大核心 2017年第3期96-102,共7页

近年来,大学的教师教育正在遭遇"教学学术漂移""表层学习盛行""核心素养缺失"的困境,直接影响着职前教师的学习质量。"行动学习研究"作为一种整体主义的专业教育形态,把"全人发展"... 近年来,大学的教师教育正在遭遇"教学学术漂移""表层学习盛行""核心素养缺失"的困境,直接影响着职前教师的学习质量。"行动学习研究"作为一种整体主义的专业教育形态,把"全人发展"与教学研究相结合,用"项目实践"整合专业学习,注重个体与团队的"互惠创新",有利于变革职前教师的学习方式,培育"终身发展智慧"。研究的设计与实施结果表明,学习方式的变革让职前教师开始在知识学习上谋求成果创新,在问题解决上追求独立自主,在沟通交流上开辟多元通道,在信息技术运用上寻求审美与创造,教师教育者也由"独白者"转变为"六面人"。 展开更多

关键词 教师教育课程 行动学习研究 学习方式变革 终身发展素养

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于对话教学理论的课堂研究——一堂小学数学课的研究历程 被引量：1

8

作者 杨甲睿 陈昱 《中小学教学研究》 2005年第10期4-6,共3页

提倡对话教学能够促进课堂教学中的师生互动,促进学生进行创造性学习,提高课堂教学质量。但在数学教学中进行对话式教学实践探索的并不多见,本文试图通过呈现一节小学数学课的研究过程,提供课堂研究的一般方法,逐渐推广对话课堂的研究。

关键词 对话教学 小学 数学教学 师生互动 教学质量 《三角形的面积计算》 教学设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时期义务教育“重点学校”转型发展的四大策略 被引量：1

9

作者 杨甲睿 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2015年第2期1-3,19,共4页

义务教育重点学校常常指那些在国家和地方教育政策扶持下迅速发展起来的一部分资源丰厚、学生成绩突出、社会认同度高的学校。在"深入推进义务教育均衡发展"的政策背景下,重点学校正在面临着转型发展的挑战。能力建设、反思... 义务教育重点学校常常指那些在国家和地方教育政策扶持下迅速发展起来的一部分资源丰厚、学生成绩突出、社会认同度高的学校。在"深入推进义务教育均衡发展"的政策背景下,重点学校正在面临着转型发展的挑战。能力建设、反思性实践、伙伴协作和教师领导是义务教育重点学校成功转型并实现持续发展的可供选择的有效策略。 展开更多

关键词 义务教育 重点学校 转型发展 有效策略

在线阅读 下载PDF 职称材料

幸福的教学含义 被引量：2

10

作者 杨甲睿 《现代中小学教育》 2009年第12期9-11,共3页

幸福是人对同类感知及其意义持久、积极的体验,具有生活性、情境性、体验性、文化性和层次性的特点。教学幸福是"教师和学生对教学生活中同类感知及其意义持久、积极的体验。"它要求教师和学生立足教学生活,精心地设计教学情... 幸福是人对同类感知及其意义持久、积极的体验,具有生活性、情境性、体验性、文化性和层次性的特点。教学幸福是"教师和学生对教学生活中同类感知及其意义持久、积极的体验。"它要求教师和学生立足教学生活,精心地设计教学情境,积累教学生活中的感知和意义体验,注重教学的全过程而非仅仅关注结果,把教学幸福和追求教学幸福作为课堂教学的重要内容,构建和谐的教学文化,让学生的幸福能力在教学过程中得以成长。 展开更多

关键词 幸福 教学幸福 教学含义

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育改革:传统、现实、创新 被引量：1

11

作者 杨甲睿 张洁 《太原大学教育学院学报》 2007年第4期11-13,共3页

教育改革是立足现实对传统的批判和继承,引进、吸收先进的教育理念,进行教育创新的文化变革。立足教育现实,反思教育的传统,关注教育过程中的生命历程,进行教育创新,改革才能获得发展的动力,取得预期的成效。

关键词 教育改革 教育传统 教育现实 教育创新

在线阅读 下载PDF 职称材料

论研究性讲习实践活动——高师院校教育学学科实践教学的探索 被引量：1

12

作者 杨甲睿 《喀什师范学院学报》 2009年第1期98-100,共3页

研究性讲习不单是一种教学方法,同时也是一种学习方式,是学生在教师指导下学生对学习内容的研习、加工、讲授和反思。具有探究性、综合性、体验性和实践性的特点。具体包含研习、讲习、反思三个阶段。其组织实施的条件是:一般适合在选... 研究性讲习不单是一种教学方法,同时也是一种学习方式,是学生在教师指导下学生对学习内容的研习、加工、讲授和反思。具有探究性、综合性、体验性和实践性的特点。具体包含研习、讲习、反思三个阶段。其组织实施的条件是:一般适合在选修课中有选择的进行;考虑学科的先后顺序;根据研习内容的难度提出教学要求;注意激发学生的主观能动性。 展开更多

关键词 研究性讲习 实施条件 特点 实践范例

在线阅读 下载PDF 职称材料

职前教师教育课程学习的理念、实践及成效——一种“行动学习研究”的探索

13

作者 杨甲睿 《黄冈师范学院学报》 2017年第2期1-5,共5页

高师教学功能的衰退和学习方式的表层化严重影响着职前教师的学习质量,教师教育者急需把学习方式变革这个影响学生学习质量最甚的因素列入研究日程。"行动学习研究"把学习看作一种不可替代的自主性活动,把教学作为一种行动学... 高师教学功能的衰退和学习方式的表层化严重影响着职前教师的学习质量,教师教育者急需把学习方式变革这个影响学生学习质量最甚的因素列入研究日程。"行动学习研究"把学习看作一种不可替代的自主性活动,把教学作为一种行动学习的行动研究,能有效变革职前教师的学习方式,提升他们的学习品质。专业理念、研究技能和实践经验的扎根研究表明,"行动学习研究"能培育并提升职前教师的终身发展素养、研究素养及专业实践智慧。 展开更多

关键词 职前教师学习 行动学习研究 终身发展素养 研究素养 实践智慧

在线阅读 下载PDF 职称材料

素质教育：分数、成功、学校

14

作者 杨甲睿 《素质教育大参考》 2008年第23期16-17,共2页

学校素质教育搞了很多年了，反对应试教育的呼声似乎更加高涨。没有让人信服的证据证明素质教育获得了很大的成效，何者？

关键词 学校素质教育 分数 应试教育 教育获得 证据证明

在线阅读 下载PDF 职称材料

中小学校园文化之理解、反思及建设 被引量：6

15

作者 张洁 杨甲睿 《现代中小学教育》 2008年第11期18-20,共3页

校园文化是学校生活的重要组成部分,有显性文化与隐性文化之分。针对目前校园文化建设中认识模糊、急于求成、急功近利、文化活动缺乏、重显性文化轻隐性文化的倾向,校园文化建设要加强建设的规划和布局,建构学校气韵之整体形象。

关键词 中小学校园文化 校园文化含义 校园文化反思 校园文化建设

在线阅读 下载PDF 职称材料

论幼儿教育中的生成课程

16

作者 张洁 杨甲睿 《消费导刊》 2007年第8期179-179,共1页

生成课程是在一定群体中产生的一个计划过程,应该把它当作一个随时间的推移而逐步展开的故事来讲。它不是理性上计划了要发生的事情,而是真正发生的事情。

关键词 幼儿教育 生成课程 理解

在线阅读 下载PDF 职称材料

全视角学习共享空间再造:理解、问题与可能性

17

作者 张洁 杨甲睿 《黄冈师范学院学报》 2018年第4期9-12,91,共5页

学习与空间有着天然的联系,理解学习是把握学习空间的前提。文章从"全视角学习"出发,就学习与空间的关系进行了阐释,并据以对学习共享空间中学习的本质属性进行了解读,对学习共享空间中存在的学习问题进行了剖析,探讨了学习... 学习与空间有着天然的联系,理解学习是把握学习空间的前提。文章从"全视角学习"出发,就学习与空间的关系进行了阐释,并据以对学习共享空间中学习的本质属性进行了解读,对学习共享空间中存在的学习问题进行了剖析,探讨了学习共享空间再造的路径。 展开更多

关键词 全视角学习 学习共享空间 空间再造 学习创新能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

普通高校体育专业理论课程教学模式改革探索 被引量：36

18

作者 孙成林 杨甲睿 《沈阳体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期88-96,共9页

在学习的自主性、合作性和探究性成为变革高校教学方式主音符的时代背景下,以普通高校体育专业理论课程教学改革为切入点,对普通高校体育专业理论课程教学模式的改革进行探索性研究。研究结果表明:在"参与式行学研"教学模式中... 在学习的自主性、合作性和探究性成为变革高校教学方式主音符的时代背景下,以普通高校体育专业理论课程教学改革为切入点,对普通高校体育专业理论课程教学模式的改革进行探索性研究。研究结果表明:在"参与式行学研"教学模式中,传统的"三固定"转变为"课前三自主、课中三互动、课后三学习"的教学模式,传统的填鸭式传教转变为"参与、实践、创新"三结合的自主教学方式,传统的定量评价转变为突出发展程度的过程性评价,教师由传统的"独白者"转变为体现信息时代的"六面人",且实现了课程资源的有效开发和利用。提出普通高校体育专业理论课程采用"参与式行学研"教学模式是合理的和可行的。 展开更多

关键词 “参与式行学研” 教学模式 体育专业 理论课程

在线阅读 下载PDF 职称材料

理解的“回归对应”逻辑及其课堂实现——基于诠释学的解读

19

作者 杨甲睿 郭元祥 《当代教育科学》 北大核心 2022年第2期25-32,共8页

作为人的自我重塑活动,理解始终是课堂教学的基础和质量表征。已有研究缺乏诠释学一般理解逻辑和课堂本性的把握,难以彰显课堂理解的本质。长时段历史考察及逻辑分析表明,诠释学转向催生了理解的"回归对应"逻辑:理解即理解文... 作为人的自我重塑活动,理解始终是课堂教学的基础和质量表征。已有研究缺乏诠释学一般理解逻辑和课堂本性的把握,难以彰显课堂理解的本质。长时段历史考察及逻辑分析表明,诠释学转向催生了理解的"回归对应"逻辑:理解即理解文本创生的世界,世界间遵循回归原理,世界内恪守对应法则。课堂中的"回归对应",意味着人类优秀文化作品是理解的对象,教师不是理解者,而是学生理解的引导者,发展学生理解力是课堂的终极目标。"回归对应"的课堂实践,要把学生理解力的培育植于理解活动之中,提升教师引导理解的能力,注重学生理解方法的教导。 展开更多

关键词 理解 回归对应 课堂教学 理解力 诠释学

在线阅读 下载PDF 职称材料

教师的研究胜任力:内涵、结构与职前培养 被引量：9

20

作者 杨甲睿 史基升 张洁 《中国教育科学（中英文）》 2019年第5期135-143,共9页

教育研究胜任力是教师从事教育研究必须具备的个性化行为特质系统,是教师的基本能力要求,体现在教育教学活动之中,涵涉儿童发展品性,存在鲜明个体差异。结构上,工作创新动机与互惠创新特质构成其深层结构,研究者身份认同构成其中层结构... 教育研究胜任力是教师从事教育研究必须具备的个性化行为特质系统,是教师的基本能力要求,体现在教育教学活动之中,涵涉儿童发展品性,存在鲜明个体差异。结构上,工作创新动机与互惠创新特质构成其深层结构,研究者身份认同构成其中层结构,研究知识和过程技能构成其表层结构,深层、中层和表层逐级匹配,层层传导,构成有机的胜任力整体。对师范生而言,教育研究胜任力的培养必须立足研究的学生立场,挖掘方法背后的教育价值,把浸入现场的研究体验作为关键步骤。 展开更多

关键词 师范生 教育研究胜任力 学生立场 体验学习

在线阅读 下载PDF 职称材料