基于OBE理念的“学习心理辅导”虚拟教研室建设——以龙岩学院为例

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作者 林晖芸 《龙岩学院学报》 2024年第3期118-122,共5页

为了响应高等院校师范类专业“面向产出”的改革导向,满足“双减”政策背景下中小学校提质增效的基础教育改革需求,龙岩学院“学习心理辅导”虚拟教研室以OBE理念为指导思想,以“学习心理辅导”课程改革为核心,通过搭建虚拟平台、重构... 为了响应高等院校师范类专业“面向产出”的改革导向,满足“双减”政策背景下中小学校提质增效的基础教育改革需求,龙岩学院“学习心理辅导”虚拟教研室以OBE理念为指导思想,以“学习心理辅导”课程改革为核心,通过搭建虚拟平台、重构课程体系、打造实践共同体、推广教学改革成果等建设路径,探索了基于OBE理念打造大中小学校一体化教研模式的新路径,以期为高校师范类专业“面向产出”的课程改革提供思路,也为大中小学校开展联合教研、促进职前职后融通的教师专业发展提供实践参考。 展开更多

关键词 OBE理念 学习心理辅导 虚拟教研室

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调节性匹配理论述评 被引量：37

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作者 林晖芸 汪玲 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第5期749-753,共5页

在决策、动机领域,Higgins(2000)提出了一种新的理论——调节性匹配理论。所谓调节性匹配(regulatory fit),指的是个体的自我调节定向与其行为策略之间的匹配。该理论认为,调节性匹配能增强个体在目标追求过程中的动机强度、主观评价和... 在决策、动机领域,Higgins(2000)提出了一种新的理论——调节性匹配理论。所谓调节性匹配(regulatory fit),指的是个体的自我调节定向与其行为策略之间的匹配。该理论认为,调节性匹配能增强个体在目标追求过程中的动机强度、主观评价和情绪体验,从而对个体的行为决策产生重要影响。文章围绕调节性匹配的概念、产生、效应及应用价值等问题对相关研究进行综述,并在此基础上提出了现有研究存在的问题及未来的研究方向。 展开更多

关键词 调节性匹配 动机强度 决策 评价

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一例反社会型人格障碍的认知治疗案例报告 被引量：2

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作者 林晖芸 刘兴华 邱晓雯 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第6期461-464,共4页

关键词 人格障碍 反社会型 认知治疗 个案报告

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“80后”知识型员工敬业度量表的修订 被引量：1

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作者 林晖芸 刘闽阳 《龙岩学院学报》 2015年第3期101-106,128,共7页

修订员工敬业度量表,可以发现"80后"知识型员工的敬业度以及人口统计学变量、工作相关变量对其的影响作用。用改编的"员工敬业度问卷"对378名被试进行施测,结果显示:改编"员工敬业度问卷"具有较好的结构... 修订员工敬业度量表,可以发现"80后"知识型员工的敬业度以及人口统计学变量、工作相关变量对其的影响作用。用改编的"员工敬业度问卷"对378名被试进行施测,结果显示:改编"员工敬业度问卷"具有较好的结构效度,符合四个维度的理论构想,内部一致性信度较高,α系数在0.709-0.879之间。性别、婚姻、文化程度、来源地、月薪以及工作职务等变量都对员工的敬业度存在一定影响。 展开更多

关键词 “80后” 知识型员工 敬业度问卷

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90后新兵适应性训练的实验研究 被引量：4

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作者 林晖芸 《湖北科技学院学报》 2015年第4期18-20,共3页

为了探讨团体素质训练对改善新兵适应性水平的效果,本文选取了某基层后勤部队入伍新兵中高适应不良的群体共40人,采用随机两等组前后测实验设计,对实验组被试进行为期3个月的团体心理素质训练,对照组仅参与一般性的心理健康教育,考察训... 为了探讨团体素质训练对改善新兵适应性水平的效果,本文选取了某基层后勤部队入伍新兵中高适应不良的群体共40人,采用随机两等组前后测实验设计,对实验组被试进行为期3个月的团体心理素质训练,对照组仅参与一般性的心理健康教育,考察训练前后两组被试在普遍适应不良量表和SCL-90量表得分上的变化差异。结果显示,干预后实验组新兵在一般适应性不良总分、SCL-90量表的人际关系敏感及焦虑两个因子上的得分显著低于对照组,说明团体素质训练比一般心理教育更能有效改善新兵的人际关系及焦虑情绪。 展开更多

关键词 90后新兵 适应性训练 团体素质训练

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初教五年专学生的适应状况与学业成绩关系 被引量：1

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作者 林晖芸 王玉霞 《龙岩学院学报》 2010年第6期114-117,共4页

用《青少年心理素质调查表.适应分量表》对龙岩学院120名初等教育五年制专科学生的适应状况进行了调查,并结合年级、成功动机等变量,分析了影响学习成绩的直接和间接因素。结果发现:五年专学生的适应状况总体低于全国青少年平均水平;其... 用《青少年心理素质调查表.适应分量表》对龙岩学院120名初等教育五年制专科学生的适应状况进行了调查,并结合年级、成功动机等变量,分析了影响学习成绩的直接和间接因素。结果发现:五年专学生的适应状况总体低于全国青少年平均水平;其适应状况随年级增长呈下降趋势;学习适应是影响学业成绩的直接因素,年级、成功动机等变量通过学习适应这一"中介变量",对学业成绩产生间接的影响作用。 展开更多

关键词 五年专 适应状况 学习成绩

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生涯团体辅导对提升师范生生涯适应力及职业认同感的作用 被引量：3

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作者 林晖芸 《重庆科技学院学报（社会科学版）》 2016年第11期114-117,共4页

通过公开招募的方式选取龙岩地区50名师范生,随机将其分成实验组和对照组,各25人。实验组接受8次生涯团体辅导,对照组处于常态。采用大学生生涯适应力问卷、师范生教师职业认同感量表,在干预前后进行重复测量,考察前后测的变化。结果显... 通过公开招募的方式选取龙岩地区50名师范生,随机将其分成实验组和对照组,各25人。实验组接受8次生涯团体辅导,对照组处于常态。采用大学生生涯适应力问卷、师范生教师职业认同感量表,在干预前后进行重复测量,考察前后测的变化。结果显示,实验组在生涯适应力及生涯关注、生涯好奇、生涯自信3个维度上得分显著高于对照组,在生涯控制维度上差异不显著。由此得出,生涯团体辅导对提升师范生生涯适应力起到积极的作用。 展开更多

关键词 生涯团体辅导 生涯适应力 职业认同感 师范生

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80后知识型员工满意度与敬业度的关系——心理健康的中介作用 被引量：2

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作者 林晖芸 刘闽阳 《山东农业工程学院学报》 2016年第12期102-103,共2页

本文采用工作满意度调查问卷、员工敬业度问卷、症状自评量表对378名企业80后知识型员工进行施测,考察80后知识型员工的心理健康、满意度与敬业度的关系。

关键词 80后知识型员工 心理健康 工作满意度 敬业度

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情绪对注意力训练效果迁移的影响 被引量：2

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作者 林晖芸 《黑河学院学报》 2016年第8期34-35,共2页

探讨注意力训练课程改善学生注意力的效果,以及情绪对注意力训练效果迁移的影响。随机选取某培训机构参加注意力训练课程的60名学生,分为实验组和对照组,对两组学生进行前后测试,同时通过情绪自评问卷考察情绪对注意力训练效果的影响作... 探讨注意力训练课程改善学生注意力的效果,以及情绪对注意力训练效果迁移的影响。随机选取某培训机构参加注意力训练课程的60名学生,分为实验组和对照组,对两组学生进行前后测试,同时通过情绪自评问卷考察情绪对注意力训练效果的影响作用。数据采用spss13.0进行统计分析。结果显示,注意力训练后,实验组学生的注意力各指标有显著提升;注意力训练效果的迁移与情绪关系密切。 展开更多

关键词 学生 注意力训练 情绪

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地方院校师范生职业认同感与学习动机、职业能力成熟度的关系 被引量：1

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作者 林晖芸 《集宁师范学院学报》 2016年第6期94-97,共4页

采用《师范生教师职业认同感量表》、《学习动机问卷》、《职业能力成熟度量表》对地方院校师范生752人进行调查,结果发现:1、师范生职业认同感随着年级的升高呈逐年下降趋势,职业价值与职业效能双低人群相对偏多,其中职业价值感低是师... 采用《师范生教师职业认同感量表》、《学习动机问卷》、《职业能力成熟度量表》对地方院校师范生752人进行调查,结果发现:1、师范生职业认同感随着年级的升高呈逐年下降趋势,职业价值与职业效能双低人群相对偏多,其中职业价值感低是师范生人群的突出问题。2、地方院校师范生的职业认同感会显著影响他们的学习动机及职业能力成熟度,给师范院校教师教育培养模式的改革带来阻碍。 展开更多

关键词 师范生 职业认同感 学习动机 职业成熟度

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特质性与情境性调节定向匹配效应的一致性 被引量：25

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作者 汪玲 林晖芸 逄晓鸣 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2011年第5期553-560,共8页

研究试图探讨基于不同性质的调节定向(特质性调节定向和情境性调节定向)而达成的匹配所导致的效应是否一致。实验一、二均采用2(调节定向:促进、防御)×2(信息框架:积极、消极)被试间设计,分别考察了两种匹配对信息说服效果(包括信... 研究试图探讨基于不同性质的调节定向(特质性调节定向和情境性调节定向)而达成的匹配所导致的效应是否一致。实验一、二均采用2(调节定向:促进、防御)×2(信息框架:积极、消极)被试间设计,分别考察了两种匹配对信息说服效果(包括信息价值评价、情绪强度、行为意向3项指标)的影响。MANOVA检验表明,实验一中信息价值评价、情绪强度2项指标上的交互作用显著,实验二中信息价值评价、情绪强度和行为意向3项指标上的交互作用显著;这表明,基于两种不同性质的调节定向所达成的匹配在对信息价值评价和情绪强度的影响上具有一致的效应,但在对行为意向的影响上具有不一致的效应。这一结果对于理解两种不同性质的调节定向之间的差异以及基于两者而达成的两种调节匹配之间的差异具有较为重要的意义。 展开更多

关键词 调节匹配效应 调节定向 特质性调节定向 情境性调节定向

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90后新兵的个性、适应性与心理健康的关系

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作者 林晖芸 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2015年第14期173-174,共2页

目的:探讨新兵的心理健康状况及其与个性、适应性的关系.方法:采用普遍性适应不良量表(GM)、症状自评量表(SCL-90)以及艾森克个性问卷(EPQ)考察148名入伍新兵的个性、适应状况及其与心理健康的关系.结果:1新兵的心理健康水平及适应状况... 目的:探讨新兵的心理健康状况及其与个性、适应性的关系.方法:采用普遍性适应不良量表(GM)、症状自评量表(SCL-90)以及艾森克个性问卷(EPQ)考察148名入伍新兵的个性、适应状况及其与心理健康的关系.结果:1新兵的心理健康水平及适应状况均显著高于全国常模;2新兵的个性特征及适应性均对心理健康具有显著的预测作用. 展开更多

关键词 90后新兵 心理健康 个性 适应性

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感知教师支持对农村初中生学业成就的影响——基于一个链式中介模型

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作者 林铮铮 王凯妮 林晖芸 《龙岩学院学报》 2025年第2期122-128,共7页

为探讨农村初中生社会情感能力、学习倦怠在感知教师支持和学业成就间的中介作用,采用感知教师支持量表、社会情感能力量表、学习倦怠量表和学业成绩问卷对338名农村初中生进行调查。结果表明,感知教师支持显著正向预测学业成就(β=0.60... 为探讨农村初中生社会情感能力、学习倦怠在感知教师支持和学业成就间的中介作用,采用感知教师支持量表、社会情感能力量表、学习倦怠量表和学业成绩问卷对338名农村初中生进行调查。结果表明,感知教师支持显著正向预测学业成就(β=0.608,p<0.001)。中介效应由3条路径组成,“感知教师支持→社会情感能力→学业成就”,“感知教师支持→学习倦怠→学业成就”,“感知教师支持→社会情感能力→学习倦怠→学业成就”,3条路径的效应量占总间接效应比例分别为68.01%、22.98%、9.01%。提供充分的教师支持、培养学生社会情感能力和降低学习倦怠是提升农村初中生学业成就的重要途径。 展开更多

关键词 农村初中生 感知教师支持 社会情感能力 学习倦怠 学业成就

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