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抗拒性身份:高职教师自媒体的自我呈现——基于网络民族志的质性研究
1
作者 江竞波 邵艾群 《职业技术教育》 北大核心 2025年第2期61-66,共6页
抗拒性身份是个体在面对主流社会结构与文化规范的压迫时,所形成的一种反抗或拒绝被定义的身份属性。聚焦高职教师在当前社会环境中所构建的抗拒性身份,目的在于揭示高职教师所遭受的社会歧视构成与其渴望的文化身份画像。借助网络民族... 抗拒性身份是个体在面对主流社会结构与文化规范的压迫时,所形成的一种反抗或拒绝被定义的身份属性。聚焦高职教师在当前社会环境中所构建的抗拒性身份,目的在于揭示高职教师所遭受的社会歧视构成与其渴望的文化身份画像。借助网络民族志的研究方法,初步探明高职教师在经济地位、道德素养、职业身份、职业投入、职业产出、个人能力等多方面受到“污名”,并据此进行自我表征,从“经济人”“道德人”“单位人”“劳动人”“行业人”“技能人”等多维度建构自身身份。解决高职教师的抗拒性身份,需要关注污名的文化制度因素;鼓励高职教师自我身份建构;为高职教师提供结构性支持。 展开更多
关键词 抗拒性身份 高职教师 自媒体 自我呈现
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主体选择性视角下美国社区学院吸引力研究——基于31个美国社区学院学生访谈的质性分析
2
作者 江竞波 邵艾群 《职教论坛》 北大核心 2024年第3期119-128,共10页
当前在我国职业教育百万扩招的大背景下,职业教育吸引力不足的问题愈加受到重视。相比之下,美国社区学院在教育体系中具有较强的吸引力。应用扎根理论对31个美国社区学院学生的访谈分析,发现美国社区学院契合了学生各方面需求,关注学生... 当前在我国职业教育百万扩招的大背景下,职业教育吸引力不足的问题愈加受到重视。相比之下,美国社区学院在教育体系中具有较强的吸引力。应用扎根理论对31个美国社区学院学生的访谈分析,发现美国社区学院契合了学生各方面需求,关注学生的经济负担与隐性成本,实现了知识与情感、成人与成才并重。从美国社区学院吸引力构建的方法论来看,建议高职院校尊重学生的主体选择性,从“规训”转向关怀、从职业转向“生涯”、由社会转向学生,构建我国职业教育的吸引力体系。 展开更多
关键词 主体选择 社区学院 吸引力 职业教育
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社区弱势群体职业教育实践反思及发展策略研究——基于社区主导发展理念
3
作者 江竞波 邵艾群 《成人教育》 北大核心 2024年第11期22-28,共7页
当前,国家大力提倡以社区为主导,发挥社区职业教育在提升社区弱势群体职业能力方面的作用。社区主导发展理念强调要赋权社区、关注弱势群体,这与新时代更加关注公平、关注弱势群体利益的社区职业教育发展理念高度耦合。这对于破解当下... 当前,国家大力提倡以社区为主导,发挥社区职业教育在提升社区弱势群体职业能力方面的作用。社区主导发展理念强调要赋权社区、关注弱势群体,这与新时代更加关注公平、关注弱势群体利益的社区职业教育发展理念高度耦合。这对于破解当下社区弱势群体职业教育所面临的困境具有指导意义。为此,可制定以下发展策略:在宏观层面,注重合作、促进多主体形成合力;在中观层面,赋权社区、实现参与式发展;在微观层面,重视赋能、提升弱势群体人力资本。通过这些策略的实施,推动社区弱势群体职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 社区弱势群体 社区职业教育 社区主导发展理念
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