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新中国著名大学校长教育家精神的当代价值 被引量:1
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作者 程斯辉 刘立德 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第2期21-26,共6页
大力弘扬教育家精神是党和国家倡导教育家办学的新要求、具体化表现。新中国著名大学之著名校长是新中国教育家的代表,他们具有中国特有的教育家精神,他们所拥有的教育家精神是推动高等教育事业高质量发展的宝贵财富,是高等教育高质量... 大力弘扬教育家精神是党和国家倡导教育家办学的新要求、具体化表现。新中国著名大学之著名校长是新中国教育家的代表,他们具有中国特有的教育家精神,他们所拥有的教育家精神是推动高等教育事业高质量发展的宝贵财富,是高等教育高质量发展所需的一种精神支柱。新中国著名大学校长以其优良的工作作风、无私奉献的精神、热爱教育事业的情怀、崇高的办学理想、坚守教育规律的品质、办学治校的管理智慧、直面困难敢于担当的勇气为当今高校管理者治校办学树立了榜样。如何加强制度建设,完善管理机制,为生成新时代具有中国特色的教育家创造有利条件,是一个需要全社会进行思考与解决的重要课题。 展开更多
关键词 新中国著名大学校长 教育家精神 高等教育
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新中国著名大学校长的人口学画像——基于47位大学校长的分析 被引量:2
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作者 程斯辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第1期20-31,共12页
考察新中国著名大学校长的人口学特征是研究新中国著名大学校长需要开展的基础性工作,具有总结回顾著名大学校长群体特征之意义,也具有弘扬教育家精神,发掘培养教育家型校长的参考价值。新中国著名大学校长的成长、成才、成功,有着性别... 考察新中国著名大学校长的人口学特征是研究新中国著名大学校长需要开展的基础性工作,具有总结回顾著名大学校长群体特征之意义,也具有弘扬教育家精神,发掘培养教育家型校长的参考价值。新中国著名大学校长的成长、成才、成功,有着性别、时代、出生地、年龄等自然变量影响的印记;与民族、社会地位、社会阅历等社会变量有关;与职业、经济待遇等经济变量有关;同时打上受教育程度、所学专业等教育变量的烙印;也受到政治立场、任期、出任方式等政治变量的影响。47位新中国著名大学校长的人口学特征显示出他们是自强不息的奋斗者,是与时俱进的革命者,是艰苦朴素的育人者,是治教有方的大先生,是立场坚定的爱国者,是新中国教育发展史上的教育家。 展开更多
关键词 新中国 著名大学校长 人口学特征
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做一名有幸福感的教师
3
作者 程斯辉 《湖北教育》 2024年第30期1-1,共1页
教师这个职业很重要,有很多特殊性,同时具有不可替代性。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里对教师的定位为:教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代... 教师这个职业很重要,有很多特殊性,同时具有不可替代性。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里对教师的定位为:教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。新时代教师责任重大。习近平总书记指出:“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”当了近40年的老师,我经常在思考:为什么当老师?当老师对人生有什么意义?如果一辈子为师,如何幸福地做一名好老师……下面谈谈我的一些思考与建议。 展开更多
关键词 塑造灵魂 传播思想 老师 民族振兴 教师队伍建设 幸福感 传播知识 不可替代性
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教育维护国家安全的三维探析
4
作者 陈晨 程斯辉 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第8期91-93,共3页
教育是维护国家安全的重要力量,肩负着重要责任。从教育维护国家安全的现实意义来看,教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者是从根本上对国家安全的维护。从历史演进角度来看,教育在不同时期维护国家安全的具体表现也不同,如古代... 教育是维护国家安全的重要力量,肩负着重要责任。从教育维护国家安全的现实意义来看,教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者是从根本上对国家安全的维护。从历史演进角度来看,教育在不同时期维护国家安全的具体表现也不同,如古代保障政治安全的“固国”之责、近代挽救民族危亡的“救国”之责、现代建设社会主义的“兴国”之责与当代实现民族复兴的“强国”之责。教育维护国家安全责任的落实需要进一步明确教育维护国家安全的基本目标,将优质公平的教育惠及全民;需要不断夯实教育维护国家安全的基石,培养对国家具有深厚情感的国民;需要持续优化教育维护国家安全的路径,将国家安全教育融入课程体系。 展开更多
关键词 国家安全 教育责任 国家安全维护责任
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研究生培养模式:现实与未来——“研究生培养模式改革”高端论坛综述 被引量:81
5
作者 程斯辉 王传毅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期50-53,共4页
探讨了研究生培养模式的内涵,梳理了研究生培养模式的构成要素,对为什么要改革研究生培养模式加以说明,同时综述了五个方面的观点,对如何进行研究生培养模式的改革加以阐述。
关键词 研究生教育 研究生培养模式 会议综述
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浅谈我国研究生教育发展的战略定位 被引量:16
6
作者 程斯辉 周叶中 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2006年第6期31-34,共4页
认为我国研究生教育发展战略定位应体现在以下五个方面:研究生教育是我国教育体系中的最高层次,是高等教育大众化阶段中的精英教育,应该成为其他各级各类教育的示范;研究生教育是实施科教兴国战略、人才强国战略的重要保证;研究生教育... 认为我国研究生教育发展战略定位应体现在以下五个方面:研究生教育是我国教育体系中的最高层次,是高等教育大众化阶段中的精英教育,应该成为其他各级各类教育的示范;研究生教育是实施科教兴国战略、人才强国战略的重要保证;研究生教育是增强综合国力、增强国际竞争力的重要支撑力量,是综合国力的直接体现;研究生教育是评价高水平大学的关键因素,是高水平大学、世界一流大学各项建设中的重中之重;研究生教育是创新、创造、创业的教育,是人的全面发展与自我实现的重要体现。 展开更多
关键词 研究生教育 战略定位 发展战略 中国 综合国力 人才强国战略 精英教育
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从政治教育学到民生教育学——中国共产党领导教育的与时俱进 被引量:17
7
作者 程斯辉 李中伟 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2011年第4期5-14,共10页
中国共产党已经走过90年的风雨历程,梳理中国共产党领导教育发展的基本线索,大致可以划分为三个比较清晰的发展阶段:即政治教育学阶段、经济教育学阶段、民生教育学阶段。政治教育学阶段主要对应毛泽东时代,显著特征是立足于政治目标来... 中国共产党已经走过90年的风雨历程,梳理中国共产党领导教育发展的基本线索,大致可以划分为三个比较清晰的发展阶段:即政治教育学阶段、经济教育学阶段、民生教育学阶段。政治教育学阶段主要对应毛泽东时代,显著特征是立足于政治目标来思考、定位教育问题,安排教育活动。经济教育学阶段主要对应邓小平时代和江泽民时代,这一阶段的主要特征是教育工作服从和服务于经济建设大局,立足于社会经济建设目标的实现来思考、定位教育,谋划教育。民生教育学阶段,党的教育思想主要表现为以胡锦涛为代表的党的新一代领导集体在新世纪里以科学发展观为指导领导教育科学发展的一系列论述和举措。这一阶段党对教育本质和功能的认识有着明显的升华,并立足"民生"主题来思考、定位、规划教育事业的发展。三个发展阶段,三次思想飞跃,其过程漫长而艰难,但实现了与时俱进。 展开更多
关键词 中国共产党 教育事业 政治教育学 经济教育学 民生教育学
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论高中教育的复杂性及其对高中教育改革的要求 被引量:20
8
作者 程斯辉 汪睿 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第2期74-79,共6页
高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规... 高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性,但现在高中办学简单化倾向严重,出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有高度正视高中教育的复杂性,真正让懂高中教育的人根据高中教育的规律办高中,才能促进高中教育的健康发展。 展开更多
关键词 高中教育 简单化 复杂性 高中教育改革
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关于学生观的新视野 被引量:20
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作者 程斯辉 明庆华 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第2期22-27,共6页
什么是学生 ?学生是学习怎样生存的人 ;学生是学习怎样生活的人 ;学生是学习如何了解生命、珍惜生命和怎样使生命有意义的人。以这样的学生观观照现存的教育 ,现存的教育需要调整、改革、创新 ,把学生的生存本领。
关键词 学生 教育改革 教育创新
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论学士、硕士、博士的内在品质及其修炼 被引量:7
10
作者 程斯辉 王娟娟 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2010年第11期6-12,共7页
阐述了现行高等教育存在的问题,认为学士、硕士、博士内在品质的规定性,是当前高等教育改革中仍需进一步加以研究和辨明的重大问题。指出"学士"应该是具有独立生存本领的人,把握了共同生活经验的人,理解了生命价值与意义的人... 阐述了现行高等教育存在的问题,认为学士、硕士、博士内在品质的规定性,是当前高等教育改革中仍需进一步加以研究和辨明的重大问题。指出"学士"应该是具有独立生存本领的人,把握了共同生活经验的人,理解了生命价值与意义的人;在此基础上,"硕士"应该是头脑丰富的人,立场坚定的人,有德性、有健全人格的人,是能够为社会贡献成果的人;在这两者的基础上,"博士"应该是学贯中西之士,文理融会之士,情智双修之士,学问精深之士,守成创新兼备之士。 展开更多
关键词 学士 硕士 博士 内在品质 研究生教育
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试析依法治校的基本特征 被引量:19
11
作者 程斯辉 黄俭 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第3期10-13,共4页
当前,我国社会发展进入矛盾凸现期,学校发展面临许多深层次的矛盾,而我国教育法制建设速度相对滞后,这就给依法治校提出了许多新挑战。在当前形势下,贯彻落实《全面推进依法治校实施纲要》,做到依法治校,应该符合有法可依、有章可循、... 当前,我国社会发展进入矛盾凸现期,学校发展面临许多深层次的矛盾,而我国教育法制建设速度相对滞后,这就给依法治校提出了许多新挑战。在当前形势下,贯彻落实《全面推进依法治校实施纲要》,做到依法治校,应该符合有法可依、有章可循、有法告知、有法有人、有法必依、有据可查、有例可参、有功必赏、有怨可诉、有错能纠的"十有"特征。 展开更多
关键词 依法治校 基本特征
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关于加强薄弱学校建设的思考 被引量:2
12
作者 程斯辉 明庆华 谭细龙 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1997年第6期45-47,共3页
关于加强薄弱学校建设的思考湖北大学程斯辉明庆华湖北教育学院谭细龙实施素质教育是一项艰巨复杂的系统工程,受着传统的和现实的多种因素的影响与制约,基础教育领域中有为数不少的薄弱学校存在,便是实施素质教育的一个重要障碍。尽... 关于加强薄弱学校建设的思考湖北大学程斯辉明庆华湖北教育学院谭细龙实施素质教育是一项艰巨复杂的系统工程,受着传统的和现实的多种因素的影响与制约,基础教育领域中有为数不少的薄弱学校存在,便是实施素质教育的一个重要障碍。尽管党和政府以及教育行政部门已认识到... 展开更多
关键词 薄弱学校建设 重点学校 师资队伍建设 生源质量 文化教育 教育资源 薄弱环节 办学质量 政府行为 贫困地区
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美国高等学校改革新动向及其启示 被引量:3
13
作者 程斯辉 涂桂辛 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第5期94-98,共5页
近年来 ,美国高校改革出现了一些新动向 ,在关于大学的理念和定位上 ,主张大学办学目的、大学功能不再单一 ,而应是多元的 ;关于大学的规模和质量 ,不再追求规模、数量 ,转向“全力以赴地提高教育质量” ,实行小班制 ,鼓励教授为本科生... 近年来 ,美国高校改革出现了一些新动向 ,在关于大学的理念和定位上 ,主张大学办学目的、大学功能不再单一 ,而应是多元的 ;关于大学的规模和质量 ,不再追求规模、数量 ,转向“全力以赴地提高教育质量” ,实行小班制 ,鼓励教授为本科生授课和主张学生参与科研 ;关于大学生源竞争 ,均以高奖金争取优秀生源。 展开更多
关键词 教育质量 学校规模 生源 美国 高等教育 创新人才 改革 高校 办学理念 定位 人才培养
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论高校治理中的统筹问题 被引量:4
14
作者 程斯辉 江俊伟 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第3期11-16,共6页
高校发展规模的巨型化、治理主体的多元化、职能扩展的多维化以及矛盾冲突的复杂化,使统筹在高校治理中的地位与作用日益凸显。为了促进高校治理主体的有机协作,确保治理活动的有序开展,实现治理目标的有效达成,在高校治理中加强统筹,... 高校发展规模的巨型化、治理主体的多元化、职能扩展的多维化以及矛盾冲突的复杂化,使统筹在高校治理中的地位与作用日益凸显。为了促进高校治理主体的有机协作,确保治理活动的有序开展,实现治理目标的有效达成,在高校治理中加强统筹,需要围绕类别、层级、职能、环节、内外关系以及利益相关者等不同层面具体展开。高校治理中的统筹策略,以树立积极的统筹观念为先决条件,以明确统筹主体为关键环节,以构建多样的统筹机制为核心要义。 展开更多
关键词 高校 治理 统筹
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当代研究生责任探析 被引量:4
15
作者 程斯辉 曹靖 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期24-29,共6页
认为明确研究生的责任是研究生教育要厘清的一个基础性问题,提升研究生的责任意识更是提高研究生教育质量的关键问题。指出研究生责任的承担与履行具有法律制度、社会伦理以及哲学等方面的依据,学习责任、创新责任、示范责任、助手责任... 认为明确研究生的责任是研究生教育要厘清的一个基础性问题,提升研究生的责任意识更是提高研究生教育质量的关键问题。指出研究生责任的承担与履行具有法律制度、社会伦理以及哲学等方面的依据,学习责任、创新责任、示范责任、助手责任、服务责任是研究生应承担的五大责任。对于如何提升研究生的责任感提出了五条措施。 展开更多
关键词 研究生 责任 培养
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试论基础教育的本质 被引量:19
16
作者 程斯辉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第1期12-16,共5页
基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上接班人的教育;它是为培养合格劳动者打... 基础教育的本质是基础教育的根本规定性,是基础教育与其他教育类型的根本区别,是基础教育的规律性反映。基础教育的根本规定性表现在:它是为培养合格公民打基础的教育,不是直接培养政治上、管理上接班人的教育;它是为培养合格劳动者打基础的教育,不是直接培养消费者、享受者的教育;它是为培养专门人才打基础的教育,不是直接培养专门人才的教育;它是帮助学生认识世界的教育,不是要求学生直接去改造世界的教育;它是促进学生全面发展的教育,不是限制学生的片面发展的教育;它是公平的普及性的教育,不是选择性的等级性的教育;它是强迫性、义务性、公益性的教育,不是产业性的收费性的教育;它是关注生命价值与意义提升的教育,不是漠视生命的工具性的教育。但基础教育在发展过程中存在着严重违背基础教育根本规定性的现象,已对基础教育的进一步健康发展产生负面影响。因此,揭示基础教育的本质,把握基础教育的规律,不仅在理论上,而且在实践上,都具有重要意义。 展开更多
关键词 基础教育 本质 规律
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论高校新生与毕业生的教育——从吴贻芳在金陵女子大学的实践谈起 被引量:11
17
作者 程斯辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2004年第1期87-92,共6页
高校新生与毕业生的教育是大学生四年受教育过程中的关键环节 ,历史上一些教育家 ,如金陵女子大学校长吴贻芳就非常重视新生与毕业生的教育 ,积累了很好的经验 ,当前应在借鉴历史经验的基础上采取有效措施 。
关键词 高校 新生教育 毕业生教育 金陵女子大学 吴贻芳 “退修会” “姊妹班制度”
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论管理育人在学校育人体系中的主导地位 被引量:9
18
作者 程斯辉 刘宇佳 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2020年第24期66-68,共3页
要将立德树人根本任务落到实处,应明确和重视管理育人在学校育人体系建设中的主导地位。管理育人在学校育人体系中具有引领性、示范性、全局性、关键性的作用。轻视或忽视管理育人而要求教书育人、服务育人、协同育人等,很难取得良好的... 要将立德树人根本任务落到实处,应明确和重视管理育人在学校育人体系建设中的主导地位。管理育人在学校育人体系中具有引领性、示范性、全局性、关键性的作用。轻视或忽视管理育人而要求教书育人、服务育人、协同育人等,很难取得良好的育人效果;学校管理者管理水平与素养低下乃至违纪违法带来的不良示范,会给教书育人、服务育人、协同育人等带来极大的危害。提高学校管理育人水平,需要从加强管理者自我教育、完善管理制度育人、确保管理过程育人、营造管理环境育人和实现管理效果育人等方面着力。 展开更多
关键词 学校教育 立德树人 管理育人 主导地位
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中国近代著名大学校长的教育质量观探析 被引量:5
19
作者 程斯辉 李汉学 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第1期11-16,123,共6页
大学校长的教育质量观对实现大学的办学质量具有思想统领价值。从一定意义上讲,大学校长有什么样的教育质量观,就可能办出什么质量的大学。考察中国近代著名大学校长的教育质量观,其突出的特征是他们秉持系统的教育质量观。这种系统的... 大学校长的教育质量观对实现大学的办学质量具有思想统领价值。从一定意义上讲,大学校长有什么样的教育质量观,就可能办出什么质量的大学。考察中国近代著名大学校长的教育质量观,其突出的特征是他们秉持系统的教育质量观。这种系统的教育质量观是由学校质量观、人才质量观、教师质量观、学生质量观、课程质量观、管理服务质量观、校园环境质量观所构成的有机整体,其中学校质量观和人才质量观是纲领,学生质量观是核心,教师质量观是关键,课程质量观是基础,管理服务质量观与校园环境质量观是保障。近代著名大学校长的教育质量观及其实践,对当下中国高校提升办学质量具有重要的历史借鉴价值。 展开更多
关键词 中国近代 大学校长 教育质量观 学校质量观 人才质量观 教师质量观 学生质量观 课程质量观
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新中国成立70年教育管理的价值取向演进探析 被引量:5
20
作者 程斯辉 江俊伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第12期1-8,共8页
新中国成立70年教育管理的价值取向演进,大致可分为四个阶段,即政治取向阶段、经济取向阶段、民生取向阶段与强国取向阶段。政治取向阶段显著特征是以政治为中心,基于"教育为政治服务"原则思考、定位、谋划教育事业发展;经济... 新中国成立70年教育管理的价值取向演进,大致可分为四个阶段,即政治取向阶段、经济取向阶段、民生取向阶段与强国取向阶段。政治取向阶段显著特征是以政治为中心,基于"教育为政治服务"原则思考、定位、谋划教育事业发展;经济取向阶段显著特征是强调教育服从、服务于国家经济建设大局,基于"教育为经济建设服务"原则来思考、定位、谋划教育事业发展;民生取向阶段基本特征是基于"教育为民生服务"原则来思考、定位、谋划教育事业发展;强国取向阶段将教育纳入建设社会主义现代化强国的宏伟蓝图,一方面确定建设教育强国目标,另一方面确定通过建设教育强国来推进中华民族的伟大复兴,由此来谋划教育事业的发展。把握新中国成立70年教育管理价值取向的演进轨迹及其逻辑,有助于深化对新中国成立70年教育事业发展历程及其成就的理解,增强对新中国教育事业发展的自信心。 展开更多
关键词 新中国70年教育管理 政治取向 经济取向 民生取向 强国取向
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