面向“数字土著”学习环境的构建与分析 被引量：7

1

作者 荆林燕 《软件导刊.教育技术》 2011年第12期22-25,共4页

随着数字时代的到来,传统的以"课堂"为主的学习环境已经无法满足当代"数字土著"成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下"数字土著"的特点,试图构建出适合于"数字土著"的学习环境框架。并且... 随着数字时代的到来,传统的以"课堂"为主的学习环境已经无法满足当代"数字土著"成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下"数字土著"的特点,试图构建出适合于"数字土著"的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资源网,对其学习活动特点进行归纳。最后总结出面向"数字土著"学习环境所具备的3个特征:生成性、开放性和多样性。 展开更多

关键词 数字化文化 数字土著 学习环境

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梅里尔E^3教学思想及其启示 被引量：1

2

作者 荆林燕 《中国科教创新导刊》 2010年第17期127-128,共2页

梅里尔E3教学思想是依据首要教学原理提出,是对以往教学设计进一步完善和总结。通过多年教学实践,梅里尔针对如何达到E3教学制定了详细评价标准,从评价标准中可以折射出E3教学思想本质和内涵。本文主要运用文献研究方法对梅里尔E3教学... 梅里尔E3教学思想是依据首要教学原理提出,是对以往教学设计进一步完善和总结。通过多年教学实践,梅里尔针对如何达到E3教学制定了详细评价标准,从评价标准中可以折射出E3教学思想本质和内涵。本文主要运用文献研究方法对梅里尔E3教学思想进行了分析、评述,以期对我国一线教师网络教学或课堂教学能够有所启发和借鉴。 展开更多

关键词 E3教学思想 评价标准

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多功能录播系统在精品资源共享课建设中的应用研究 被引量：3

3

作者 荆林燕 廖俊杰 马坚丽 《电脑与电信》 2015年第5期31-34,共4页

针对目前精品资源共享课建设中教学录像制作存在的主要问题,分析多功能录播系统的总体架构,提出了多功能录播系统在精品资源共享课教学录像制作中的优势和应用模式,并结合本校情况,介绍了精品资源共享课录制的管理机制。

关键词 多功能录播系统 精品资源共享课 应用模式 管理机制

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数字化学习示范中心的基本特征及发展建议 被引量：1

4

作者 王学珍 庞利 +1 位作者 牛丽娜 荆林燕 《广州广播电视大学学报》 2012年第5期6-12,106,共7页

作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,远程教育公共服务体系获得了快速发展,其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理,概括出示范学习中心的... 作为国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,远程教育公共服务体系获得了快速发展,其终端节点数字化学习中心及示范中心如雨后春笋般在全国各地不断建立。通过对我国具有代表性的各地示范学习中心进行系统梳理,概括出示范学习中心的共性特征,包括开放的学习理念、丰富的远程开放教育经验、良好的基础设施、有特色的教育项目、强有力的政府支持,总结出值得借鉴的基本经验,如终身学习的价值取向、服务于当地的目标定位、统一的社会品牌形象和服务、特色发展的战略选择、突出典型应用的建设标准和规范等。并针对示范学习中心运行过程中面临的认识、体制、机制、资源、培训效果等问题,提出了发展建议,以期为广州数字化学习示范中心建设提供借鉴。 展开更多

关键词 数字化学习 示范中心 共性特征 基本经验 发展建议

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浅析高职院校学生信息素养教育 被引量：2

5

作者 荆林燕 《科技情报开发与经济》 2015年第12期137-139,共3页

阐述了国内外信息素养的内涵,分析了高职院校信息素养教育现状及存在的问题,提出了高职院校学生信息素养教育的改进措施。

关键词 高职院校学生 信息素养 素质教育

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基于SECI理论的区域网络协同教研模型的构建

6

作者 荆林燕 刘玲云 《教育信息技术》 2024年第5期3-7,共5页

网络教研作为“互联网+”教育背景下教师专业发展的重要路径,在教研制度、教研策略、教研环境、教师培训等方面仍存在设计不足,其有效性、深度性亟待提高。研究以SECI为理论基础,构建了“教学研训一体化”平台支持下的区域网络协同教研... 网络教研作为“互联网+”教育背景下教师专业发展的重要路径,在教研制度、教研策略、教研环境、教师培训等方面仍存在设计不足,其有效性、深度性亟待提高。研究以SECI为理论基础,构建了“教学研训一体化”平台支持下的区域网络协同教研模型,由知识创生螺旋理论、网络协同管理机制、教学研训一体化平台、教研共同体成员及教研活动五部分构成,包含原创场、对话场、系统场、演练场四个场域,支持教师通过S社会化(隐性-隐性)-E外在化(隐性-显性)-C组合化(显性-显性)-I内在化(显性-隐性)四个阶段的螺旋递进活动实现教研知识创生。该模型特征为:基于SECI区域网络协同教研能够增强教师参与的积极性与深刻性;借助“教学研训一体化”平台,支撑教师网络协同教研数据化;营造知识迭代创生环境,动态生成区本特色教学资源库;多维创生教研模式与策略,促进区域教研发展。 展开更多

关键词 SECI理论 网络教研 网络协同教研模型 教学研训一体化平台

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“互联网+教育”背景下未来课堂的构建——以广州市荔湾区芦荻西小学为例 被引量：2

7

作者 荆林燕 周伟冬 陈小娟 《教育信息技术》 2020年第1期127-130,共4页

文章以芦荻西小学为例,重点从学校对课堂教学改革的背景、过程及成效三方面进行论述,深入剖析"主导-主体"教育理念下的未来课堂构建。文章提出未来课堂建设成效的四个方面,实现高效课堂,实现个性化教育,学生综合素质得到显著... 文章以芦荻西小学为例,重点从学校对课堂教学改革的背景、过程及成效三方面进行论述,深入剖析"主导-主体"教育理念下的未来课堂构建。文章提出未来课堂建设成效的四个方面,实现高效课堂,实现个性化教育,学生综合素质得到显著提升,教师综合能力得到大幅提升,为未来课堂建设提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 课堂转型 “主导-主体”教学理论 未来课堂

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优质基础教育资源向外围薄弱学校辐射的现实困境与发展路径——以广州市荔湾区对口支援从化区为例

8

作者 荆林燕 胡建雄 《教育信息技术》 2023年第11期3-7,共5页

文章综合运用文献研究、问卷调查和访谈等研究方法,以广州市荔湾区、从化区中小学校长、教师、学生和家长为对象,开展城区优质基础教育资源向外围薄弱学校辐射研究。研究结果表明,优质基础教育资源辐射的相关政策规划还不完善;资源配置... 文章综合运用文献研究、问卷调查和访谈等研究方法,以广州市荔湾区、从化区中小学校长、教师、学生和家长为对象,开展城区优质基础教育资源向外围薄弱学校辐射研究。研究结果表明,优质基础教育资源辐射的相关政策规划还不完善;资源配置不均衡,缺乏人才流动相关政策;辐射过程中农村地域特色被忽视;没有充分发挥技术在资源辐射中的优势。针对现状,围绕统筹规划,优化顶层设计;创新人才流动机制,盘活教师资源;创建特色帮扶,探索可持续发展模式;借助互联网,实现优质教育资源共建共享四个方面提出优质基础教育资源向外围薄弱学校辐射的发展路径,为优质基础教育资源辐射发展提供实践参考。 展开更多

关键词 优质教育资源 辐射共享 教育均衡

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区域中小学微课资源库的应用现状分析与启示

9

作者 荆林燕 周伟冬 +1 位作者 刘玲云 廖勇刚 《教育信息技术》 2021年第6期12-16,共5页

微课作为一种重要的基础教育资源,一直受到各级教育管理部门的高度重视。文章从广州市荔湾区中小学教师微课资源实际应用出发,按照"调研需求-建设资源-应用实践-总结策略"的研究思路进行长期跟踪,发现区域性微课资源在不同学... 微课作为一种重要的基础教育资源,一直受到各级教育管理部门的高度重视。文章从广州市荔湾区中小学教师微课资源实际应用出发,按照"调研需求-建设资源-应用实践-总结策略"的研究思路进行长期跟踪,发现区域性微课资源在不同学段的应用具有差异性;区域性微课资源在相同学段不同学校的应用具有差异性;区域性微课资源在不同学科的应用具有差异性;区域性微课资源库存在多方面不足,需进一步丰富与完善。基于此,文章得出需进一步完善区域微课资源的建设路径、完善微课资源平台功能等启示,以期为区域中小学微课建设与应用实践提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 区域微课资源库 中小学 微课

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网络环境下小学数学项目式复习课程设计与实践研究——以期末复习人教版小学数学四年级上册内容为例 被引量：3

10

作者 庄智君 刘玲云 荆林燕 《教育信息技术》 2022年第4期31-35,共5页

关注学生的综合学习能力发展,学生的核心素养是教育改革和信息化发展的重要方向。基于网络环境将复习课程与项目式教学融合,是一项创新举措,为学生自主重构所学内容的知识网络体系、实现知识的迁移应用提供了有利条件。文章分析了小学... 关注学生的综合学习能力发展,学生的核心素养是教育改革和信息化发展的重要方向。基于网络环境将复习课程与项目式教学融合,是一项创新举措,为学生自主重构所学内容的知识网络体系、实现知识的迁移应用提供了有利条件。文章分析了小学数学复习课堂融合项目式学习方式的可行性,并以广州市荔湾区五眼桥小学的“数学之旅”项目式复习课程教学实践为例,展示了基于网络环境下数学项目式复习课程的设计关键、应用案例及思考策略,旨在为数学教师开展复习教学提供一些实践参考。 展开更多

关键词 网络环境 项目式学习 小学数学 复习课 课程

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面向教师实践性知识发展的网络视频社区构建研究——以广州市荔湾区优秀视频课例平台为例

11

作者 廖勇刚 陈鑫 荆林燕 《教育信息技术》 2021年第10期62-66,共5页

网络视频社区和课例是教师专业发展的重要资源和途径。文章阐述为了解教师对基于网络视频课例学习的真实体验,对平台功能的需求,切实解决应用中存在的问题,设计了调查问卷和访谈提纲。通过研究发现,基于视频案例的教师实践社区的建设是... 网络视频社区和课例是教师专业发展的重要资源和途径。文章阐述为了解教师对基于网络视频课例学习的真实体验,对平台功能的需求,切实解决应用中存在的问题,设计了调查问卷和访谈提纲。通过研究发现,基于视频案例的教师实践社区的建设是必要的且是可行的,视频切片处理,要提供对比案例视频,要给予视频案例学习活动的支持。文章的研究结果为网络视频社区的建设提供方法借鉴和策略支持,对网络视频社区的升级改造和应用培训策略提供参考意义。 展开更多

关键词 网络视频社区 教师实践性知识发展 调查研究

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梅里尔E^3教学思想及其启示

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作者 荆林燕 杨刚 《中小学电教（综合）》 2011年第4期3-7,共5页

一、E3教学思想 （一）E3教学思想发展脉络 梅里尔所提出的E3教学思想主要是指使教学达到有效果、高效率和有趣的（effective，etticient＆engaging，简称E3）三个基本要素，即教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息，而更应关注... 一、E3教学思想 （一）E3教学思想发展脉络 梅里尔所提出的E3教学思想主要是指使教学达到有效果、高效率和有趣的（effective，etticient＆engaging，简称E3）三个基本要素，即教学要关注的不仅仅是如何利用技术传递信息，而更应关注如何使教学变得更有效、高效和有趣。 展开更多

关键词 教学思想 里尔 思想发展 传递信息

原文传递