用好信息技术,“活化”地理教学——专访人民教育出版社原总编辑韦志榕 被引量：6

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作者 孙建辉 韦志榕 《中小学数字化教学》 2020年第3期5-8,共4页

韦志榕人民教育出版社编审、原总编辑,曾主持人民教育出版社编辑科研工作,尤其对地理和社会课程、教材有比较深入的理论研究和实践体会。主编人教版地理、历史与社会教材,主持多项国家级或教育部重点课题。《普通高中地理课程标准(2017... 韦志榕人民教育出版社编审、原总编辑,曾主持人民教育出版社编辑科研工作,尤其对地理和社会课程、教材有比较深入的理论研究和实践体会。主编人教版地理、历史与社会教材,主持多项国家级或教育部重点课题。《普通高中地理课程标准(2017年版)》修订组负责人之一,国家教材委员会专家委员。 展开更多

关键词 地理教学 深度融合 纸质教材 地理信息技术 普通高中地理课程标准 数字教材 人民教育出版社 总编辑

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在继承中创新——写在义务教育地理教科书(2024年版)面世之际

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作者 韦志榕 《地理教育》 2024年第10期3-3,11,共2页

新的义务教育地理教科书在素材选择、编排方式乃至整体面貌上有了很大改变,体现了地理课程标准新的理念和要求:以核心素养的培育作为教科书编写的“纲领”,以学生学习经验的积累作为教科书编写的“经纬”,以突出综合性和实践性作为教科... 新的义务教育地理教科书在素材选择、编排方式乃至整体面貌上有了很大改变,体现了地理课程标准新的理念和要求:以核心素养的培育作为教科书编写的“纲领”,以学生学习经验的积累作为教科书编写的“经纬”,以突出综合性和实践性作为教科书编写的“要件”。 展开更多

关键词 义务教育地理教科书 继承 创新

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教科书与历史认识——日本初中教科书关于中国历史描述的分析 被引量：5

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作者 韦志榕 富兵 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第5期14-21,共8页

教科书发挥着共同守护一个民族或国家关于过去的记忆的作用。通过学校教育,一个民族的历史得以构建、记忆并传承下来。外国教科书对中国历史的叙述塑造着外国青少年对中国社会的理解与认识。多次发生的日本教科书事件使日本教科书备受... 教科书发挥着共同守护一个民族或国家关于过去的记忆的作用。通过学校教育,一个民族的历史得以构建、记忆并传承下来。外国教科书对中国历史的叙述塑造着外国青少年对中国社会的理解与认识。多次发生的日本教科书事件使日本教科书备受瞩目。日本历史教育的整体情况如何,教科书又是如何描述中国的?只有通过对日本初中教科书的文本分析,才能探寻一些日本对中国认识的不同面向及导致分歧的真实信息。 展开更多

关键词 日本教科书 历史记忆 历史认识

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韩国教科书有关中国历史内容初探 被引量：1

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作者 韦志榕 李卿 李伟科 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第8期121-127,共7页

根据课题组提供的6家出版社14册教科书,对大量数据进行整理归纳,初步得出了韩国教科书对中国历史描述的总体情况,即中国史内容在不同版本不同类型的韩国中学教科书中所占比重最大,特别是中国古代史的内容;而不同学段、不同课程类型的韩... 根据课题组提供的6家出版社14册教科书,对大量数据进行整理归纳,初步得出了韩国教科书对中国历史描述的总体情况,即中国史内容在不同版本不同类型的韩国中学教科书中所占比重最大,特别是中国古代史的内容;而不同学段、不同课程类型的韩国教科书对中国历史的叙述同中有异。韩国教科书对中国历史描述颇具特色,即具有世界史背景的广阔视角、注重文化的共性与个性差异、全面描述历史以及具体历史问题的独特评价等。同时,对其中存在的问题也不容忽视。 展开更多

关键词 韩国 中学教科书 中国历史内容

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地理教材编写感悟 被引量：6

5

作者 韦志榕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第2期36-40,共5页

中小学地理教材的研究和编写工作是一项意义深远的伟大事业。可以说，人教版地理教材50年（1950~2000年）的建设史，就是新中国基础教育地理教材前50年的建设史。在这一探索和实践的过程中，作为教材的编写者有一些心得和感悟，主要包... 中小学地理教材的研究和编写工作是一项意义深远的伟大事业。可以说，人教版地理教材50年（1950~2000年）的建设史，就是新中国基础教育地理教材前50年的建设史。在这一探索和实践的过程中，作为教材的编写者有一些心得和感悟，主要包括以下四个方面。（1）中小学地理教材的编写工作，始终在国家的各种方针、政策，以及教育行政部门制定的课程计划和教学大纲的框架下进行。为国家教育培养目标服务，体现国家意志是基础教育教材特有的性质。（2）教材编写是建立在研究基础上的。研究团队的建设是教材编写的组织保证；地理科学和地理教学的理论和实践是我们编写教材的两个重要支撑。（3）教材编写是一个不断探索和完善的过程．注重实践，坚持学习是保证教材质量的关键。（4）教材编写是一个极具挑战的研究课题，每一版教材都是其中的一个阶段性成果，而这项课题的研究也将永远持续下去。 展开更多

关键词 地理教材 人民教育出版社 教材编写 感悟和体会

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改革与创新──学习《全日制普通高级中学地理教学大纲》(试验修订版) 被引量：4

6

作者 韦志榕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第9期8-10,共3页

关键词 改革 创新 全日制 普通高中 地理教学大纲

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继承·发展·创新——人教版普通高中新课标实验教材简介 被引量：1

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作者 韦志榕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第6期3-8,共6页

人民教育出版社、课程教材研究所根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照素质教育的要求，在“以学生发展为本”的现代教育理念指导下，以培养学生的思想道德素质为核心，以体现高中课程所要求的时代性、基础性和选择性为原... 人民教育出版社、课程教材研究所根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照素质教育的要求，在“以学生发展为本”的现代教育理念指导下，以培养学生的思想道德素质为核心，以体现高中课程所要求的时代性、基础性和选择性为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，研制了一套普通高中课程标准实验教材。目前，这套教材包括思想政治、语文、数学（A版和B版）、英语、俄语、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、美术等12个学科13种127本教材通过教育部审查，在全国高中课程改革实验区使用。 展开更多

关键词 教材简介 普通高中 创新精神 实验教材 《基础教育课程改革纲要(试行)》 新课标 人教版 “以学生发展为本” 人民教育出版社 课程改革实验区

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继承 发展 创新——人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介 被引量：8

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作者 韦志榕 《中小学教材教学（中学文科）》 2004年第7期13-19,共7页

自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次... 自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。地理教材也先后经历了三次大的改革。第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期。 展开更多

关键词 普通高中 地理 课程教材 教学内容

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新地理教材(人教版)的理论与实践探索 被引量：5

9

作者 韦志榕 《地理教育》 2002年第6期6-8,共3页

一、新的课程理念的挑战 在新世纪刚刚到来的时候,我国面向21世纪的基础教育课程改革正在起步.此次课程改革,是一次全方位的教育革命,涉及到观念、态度、内容、形式、技术、方法、评价等各个方面.教材作为课程实施的重要工具,在历次的... 一、新的课程理念的挑战 在新世纪刚刚到来的时候,我国面向21世纪的基础教育课程改革正在起步.此次课程改革,是一次全方位的教育革命,涉及到观念、态度、内容、形式、技术、方法、评价等各个方面.教材作为课程实施的重要工具,在历次的课程改革中都是首当其冲的.社会需求、学科特点和学生发展,是影响教材编制的三个重要因素.而不同的时代,受不同的课程理念的影响,这三个因素的制约作用有所不同,因而教材的价值取向也有不同. 展开更多

关键词 地理教材 21世纪 学生 学习方式 案例 结构框架

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与老师们谈谈地理核心素养 被引量：91

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作者 韦志榕 《地理教育》 2016年第4期4-6,共3页

本文从“三维目标”与“核心素养”的关系、地理核心素养的选择与表达以及地理核心素养引领下的地理教学改革重点等角度，深化探讨地理学科核心素养。

关键词 地理学科 核心素养 教学改革

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做深化义务教育地理课程改革的促进者——寄语地理老师们 被引量：2

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作者 韦志榕 《地理教育》 2022年第7期F0002-F0002,共1页

《义务教育地理课程标准(2011年版)》颁布距今已经十年了。回望近十年的义务教育地理课程改革,我们形成了新的课程观、教学观、评价观;我们探索了多种多样的教学方式和方法;我们收获了丰硕的课改成果。十年的义务教育地理课程改革,地理... 《义务教育地理课程标准(2011年版)》颁布距今已经十年了。回望近十年的义务教育地理课程改革,我们形成了新的课程观、教学观、评价观;我们探索了多种多样的教学方式和方法;我们收获了丰硕的课改成果。十年的义务教育地理课程改革,地理教学有了长足的进步。2019年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》,对义务教育阶段课程改革提出了新的要求。 展开更多

关键词 地理课程改革 义务教育阶段 评价观 课程观 地理教学 中共中央办公厅 十年 义务教育质量

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地理新教材改革的突破口——学生学习方式的变革——国家地理课程标准实验教材(人教版)的主要特点 被引量：1

12

作者 韦志榕 《地理教学》 2001年第12期10-12,共3页

21世纪初,我国正在进行新一轮的义务教育地理教材改革。这次地理教材改革,我们选择的突破口是"改变学生的学习方式"。突破口的选择,离不开时代对教育的要求。我们所处的21世纪,将是全球巨变的世纪,体现在经济的全球化、知识... 21世纪初,我国正在进行新一轮的义务教育地理教材改革。这次地理教材改革,我们选择的突破口是"改变学生的学习方式"。突破口的选择,离不开时代对教育的要求。我们所处的21世纪,将是全球巨变的世纪,体现在经济的全球化、知识的社会化、文化的多元化、信息的网络化等诸多方面。 展开更多

关键词 地理新教材 教材改革 学生 学习方式 国家地理课程标准 地理教学

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数据库建设:教材研究的一项基础工程——以教育部重点课题“国外中小学教材有关中国内容的研究”为例

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作者 韦志榕 任长松 丁朝蓬 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第4期14-19,共6页

古今中外的教材卷帙浩繁,进行教材研究是一项浩大的工程,将教材碎片化并加以编码而形成的数据库为教材研究增加了可检索性、客观性和可积累性。数据库建设的确艰苦繁重,但以数据库为依据开展教材研究,可以提高教材研究的科学性水平。数... 古今中外的教材卷帙浩繁,进行教材研究是一项浩大的工程,将教材碎片化并加以编码而形成的数据库为教材研究增加了可检索性、客观性和可积累性。数据库建设的确艰苦繁重,但以数据库为依据开展教材研究,可以提高教材研究的科学性水平。数据的来源、数据的切分与编码、基础数据库的建设以及二级数据库中主题的建构均是教材数据库建设中的关键问题。 展开更多

关键词 教材研究 教材数据 基础数据库 二级数据库

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与中学教师谈谈课堂教学目标 被引量：3

14

作者 韦志榕 《地理教育》 2019年第5期1-1,共1页

课堂教学目标是教师选择教学内容、执行教学策略、检测教学效果的重要依据和标准。《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理课程目标定位于培养学生的地理核心素养。地理课程目标从“三维目标”转变为“核心素养”,更加突显了地理课... 课堂教学目标是教师选择教学内容、执行教学策略、检测教学效果的重要依据和标准。《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理课程目标定位于培养学生的地理核心素养。地理课程目标从“三维目标”转变为“核心素养”,更加突显了地理课程对育人价值的追求。 展开更多

关键词 课堂教学目标 中学教师 地理课程标准 课程目标定位 教学内容 教师选择 教学策略 教学效果

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三十年地理教科书(人教版)回顾 被引量：2

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作者 韦志榕 《地理教育》 2008年第5期4-5,共2页

从1978年到2008年，这三十年对我们国家来说是具有深远历史意义的伟大时代，对我国基础地理教育来说，同样是一个极其重要的发展阶段。教科书作为国家意志的体现，作为整个基础地理教育的重要一环，其改革和发展势必与国家对教育的理解... 从1978年到2008年，这三十年对我们国家来说是具有深远历史意义的伟大时代，对我国基础地理教育来说，同样是一个极其重要的发展阶段。教科书作为国家意志的体现，作为整个基础地理教育的重要一环，其改革和发展势必与国家对教育的理解和要求血脉相连，因此也是我国三十年来改革与发展不同阶段成果的集中体现。抚今追昔，我有幸亲历和见证了我国基础地理教育教科书三十年的发展， 展开更多

关键词 地理教科书 人教版 地理教育 历史意义 国家意志 改革

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《全日制义务教育历史与社会课程标准(二)》“内容标准”释义 被引量：1

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作者 韦志榕 《中小学教材教学（中学文科）》 2003年第11期11-15,共5页

按照本课程的总体构想,本课程内容包括: “我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇和挑战”三个主题(可以看做一级目标)。每个主题的内容都由二级和三级目标构成。下面对以下三个问题做出解释:第一,每个主题的总体构想... 按照本课程的总体构想,本课程内容包括: “我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇和挑战”三个主题(可以看做一级目标)。每个主题的内容都由二级和三级目标构成。下面对以下三个问题做出解释:第一,每个主题的总体构想是什么?第二,每个二级目标设定的意义是什么?第三,三级目标之间的逻辑关系是什么? 展开更多

关键词 《全日制义务教育历史与社会课程标准》 教学内容 课程改革 教学构想 教学方法

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高中地理新教材简介

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作者 韦志榕 《地理教学》 1997年第5期1-4,7,共5页

1996年，国家教育委员会制定了与九年义务教育相衔接的《全日制普通高中课程计划(试验)》。新的高中课程计划与原有的高中课程计划有了很大的改变。其中很重要的一点是高中课程结构体现了坚持面向全体学生，因材施教，既有统一的基本要... 1996年，国家教育委员会制定了与九年义务教育相衔接的《全日制普通高中课程计划(试验)》。新的高中课程计划与原有的高中课程计划有了很大的改变。其中很重要的一点是高中课程结构体现了坚持面向全体学生，因材施教，既有统一的基本要求，又有适度灵活性的精神。根据高中课程计划的规定，地理科是学科类课程，采取了必修和限定选修两种方式。 展开更多

关键词 课程计划 高中地理 教育委员会 选修 面向全体 全日制普通高中 九年义务教育 根据 国家 限定

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“第七单元 人类活动的地域联系”编写说明

18

作者 韦志榕 《地理教育》 1998年第6期6-8,共3页

与现行的高中地理教材相比较，本单元在新的高中地理教材中有两个比较突出的特点：一是从教材的内容来看，包括交通运输、通信、商业贸易等方面，有较强的综合性；二是从教学内容的组织线索来看，“人类活动的地域联系”是一个新的提法... 与现行的高中地理教材相比较，本单元在新的高中地理教材中有两个比较突出的特点：一是从教材的内容来看，包括交通运输、通信、商业贸易等方面，有较强的综合性；二是从教学内容的组织线索来看，“人类活动的地域联系”是一个新的提法，它把以前放在部门经济地理中的交通运输、通信、商业贸易等，作为人类活动地域联系的主要方式来理解，从而打破了学科体系，突出了人类活动与地理环境的关系。根据对这一单元的上述总体把握，在编写教材时注意遵循以下原则。 展开更多

关键词 高中地理 编写说明 教材 单元 联系 教学内容 综合性 商业贸易 交通运输 部门经济

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新理念 新教材 新要求

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作者 韦志榕 《小学语文》 2002年第20期32-34,共3页

一、新理念自2001年秋季开始,全国部分地区参加了新一轮基础教育课程改革实验工作。这次基础教育课程改革呈现出两个最突出的特点:第一,全方位的改革,包括课程的功能、结构、内容、评价、管理政策等各个方面,而不是简单地更换教科书;第... 一、新理念自2001年秋季开始,全国部分地区参加了新一轮基础教育课程改革实验工作。这次基础教育课程改革呈现出两个最突出的特点:第一,全方位的改革,包括课程的功能、结构、内容、评价、管理政策等各个方面,而不是简单地更换教科书;第二,推进速度很快。按照教育部实验工作的安排。 展开更多

关键词 基础教育课程改革 新要求 新理念 教材改革 地理教育 新教材 地理教材 课程标准 地理课程 实验工作

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第一单元“宇宙环境”教材说明

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作者 韦志榕 《地理教育》 1998年第3期6-7,共2页

《高中地理教学大纲》开宗明义，指出：“地理学是研究人类生存和发展的地理环境。以厦人类与地理环境关系的一门科学。”显然，地理课讲述的对象是人类赖以生存的地球。人类生活在地球上，会受到自然环境和社台环境的影响和制约；地球... 《高中地理教学大纲》开宗明义，指出：“地理学是研究人类生存和发展的地理环境。以厦人类与地理环境关系的一门科学。”显然，地理课讲述的对象是人类赖以生存的地球。人类生活在地球上，会受到自然环境和社台环境的影响和制约；地球作为宇宙中的天体，其运动和变化又不能不受到其他天体的影响。越来越多的事实说明，地球上发生的不少现象，如果仅从地球本身找它们的因果关系，有时难以得到满意的解答。也就是说要了解地球上一些自然现象的来龙去脉，首先要对地球所处的宇宙环境有一个基本的认识。因此。教材把“宇宙环境”作为全书的第一单元。 展开更多

关键词 宇宙环境 教材说明 高中地理教学 地球 单元 地理课 讲述 天体 地理学 自然现象

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