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浅谈新课改下小学数学作业的布置与批改 被引量:14
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作者 耿向阳 袁小丽 小学教学参考(数学版) 2004年第11期16-17,共2页
作业的布置与批改,是教学中的一个重要环节,各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作,出台了许多关于作业问题的规定,以求科学、规范。可是,由于受多种因素的制约和影响,在小学教学中,仍严重存在学生作业多,做得实在太苦,教... 作业的布置与批改,是教学中的一个重要环节,各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作,出台了许多关于作业问题的规定,以求科学、规范。可是,由于受多种因素的制约和影响,在小学教学中,仍严重存在学生作业多,做得实在太苦,教师批改量大,改得确实太累且事倍功半的弊端。这与实施素质教育, 展开更多
关键词 作业批改 作业布置 小学 数学教学 课程改革 素质教育
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构建生活化小学数学课堂教学的探讨 被引量:47
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作者 吴玉亚 小学教学参考(数学版) 2012年第4期79-79,共1页
教师在小学数学教学中运用生活化的教学方式,可以将数学知识融汇到学生的生活经验之中,使学生不再认为数学知识难懂、复杂,反而是在解答生活常见的问题中,学会了数学知识。这种教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣,提高他们的学... 教师在小学数学教学中运用生活化的教学方式,可以将数学知识融汇到学生的生活经验之中,使学生不再认为数学知识难懂、复杂,反而是在解答生活常见的问题中,学会了数学知识。这种教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,从而提高学习效果。那么,在具体的课堂教学中,教师应该如何实施生活化教学呢?具体的策略有以下两方面: 展开更多
关键词 生活化教学 数学课堂教学 小学数学教学 数学知识 教学方式 生活经验 学习兴趣 教学方法
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让“主题图”真正成为教学的有效载体——小学数学教材“主题图”使用的现状扫描和策略探询 被引量:4
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作者 韩洪刚 小学教学参考(数学版) 2008年第1期7-9,共3页
所谓主题图,是指能反映数学课中所要解决的数学问题和知识内容,带着浓浓生活气息的图画。它是人教版小学数学实验教材的一大特色,体现了“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。主题图往往是寓知识、思想、情感... 所谓主题图,是指能反映数学课中所要解决的数学问题和知识内容,带着浓浓生活气息的图画。它是人教版小学数学实验教材的一大特色,体现了“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画,贴近生活,有人物、情节,色彩鲜艳,主题鲜明,深受学生们的喜爱。但在使用的过程中,我发现理想和现实总有一段距离。 展开更多
关键词 “主题图” 小学数学教材 有效载体 扫描 现状 教学 数学实验教材 数学问题
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小学数学应用题解题技巧能力培养例析 被引量:17
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作者 张丽 小学教学参考(数学版) 2013年第2期81-81,共1页
小学数学课程标准明确提出,在数学解题教学中要“综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的一些基本策略”。教师在小学数学应用题教学中。要加强对应用题解题技巧的训练,培养学生分析问题和解决问题的能力。
关键词 数学应用题教学 能力培养 解题技巧 小学 解决问题的能力 例析 数学课程标准 数学解题教学
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追寻“生动且深刻”的数学课堂——苏教版三年级下册“平移和旋转”教学实录与评析 被引量:2
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作者 储冬生(执教) 丁锦华(评析) 小学教学参考(数学版) 2012年第3期10-12,共3页
一、是什么——概念的建立 (一)引入师:儿童乐园里面有很多好玩的游艺项目,现在我们就一起去看一看,注意观察一下它们分别是怎样运动变化的。动画演示:儿童乐园的游戏场景。
关键词 教学实录 数学课堂 苏教版 旋转 平移 下册 儿童乐园 运动变化
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小学数学体验式教学策略探析 被引量:12
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作者 安亚青 小学教学参考(数学版) 2012年第5期52-52,共1页
一、体验式学习相关理论概述体验式学习教学是现代教学方法中最基本、最常用的有效教学方法之一,国内外的许多学者很早就已经开始了对体验式学习教学方法的研究和探讨,同时从不同的角度提出了对体验式教学的概念定义以及相关理论概述等。
关键词 体验式学习 教学策略 小学数学 现代教学方法 体验式教学 学习教学 概念定义 国内外
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在小学数学教学中培养学生的问题意识 被引量:12
7
作者 韩毅 小学教学参考(数学版) 2010年第3期50-51,共2页
问题的价值毋庸置疑。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题才发现了万有引力;历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为“一只会下金蛋的鸡”,因为正是在无数人试图攻克这道难题的过程中,导致了一些新的数学定理以及刻... 问题的价值毋庸置疑。牛顿正是提出了“苹果为什么往下落”的问题才发现了万有引力;历时300年才被解决的著名的费马大定理就曾被称为“一只会下金蛋的鸡”,因为正是在无数人试图攻克这道难题的过程中,导致了一些新的数学定理以及刻画和表达各种现象的数学方法的发展。甚至可以这样说:没有“好”的问题,人类便不能创造出数学。所以,我们应该在提出问题方面多给学生创设一个宽松自由的时空,培养学生的问题意识,让学生成为“提问”的主人。 展开更多
关键词 小学数学教学 问题意识 学生 培养 费马大定理 万有引力 数学方法 数学定理
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小学数学分类思想的意义和教学策略 被引量:2
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作者 段丽莎 顾九华 小学教学参考(数学版) 2013年第3期11-12,共2页
《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加强渗... 《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法是数学课程的一个重要目的,应在教学中加强渗透。”数学里的分类思想是指根据数学对象本质属性的相同点与不同点,将其分成几个不同种类的一种数学思想。 展开更多
关键词 小学数学 教学策略 分类思想 《数学课程标准》 数学思想方法 意义 现代文明 数学规律
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以生为本 让学引思——基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式的探索 被引量:12
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作者 陈松兰 小学教学参考(数学版) 2016年第10期1-4,101,共4页
什么样的数学课堂是适合学生的?什么样的数学课堂是高效的?基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式旨在将 先进的教学理念和小学数学课堂教学实践有机结合,辩证地实施“让学”和“引思”,让课堂成为学生乐学的课堂,让每个学生都成... 什么样的数学课堂是适合学生的?什么样的数学课堂是高效的?基于儿童立场的“五让三引”的课堂教学范式旨在将 先进的教学理念和小学数学课堂教学实践有机结合,辩证地实施“让学”和“引思”,让课堂成为学生乐学的课堂,让每个学生都成为学习的主人. 展开更多
关键词 基于儿童立场 五让三引 课前引 课中引 课后引
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数学思想方法在小学数学教学中的渗透例谈 被引量:8
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作者 孙敏 小学教学参考(数学版) 2007年第11期31-32,共2页
数学思想方法是人们对数学知识和本质规律的认识,是分析、处理与解决数学问题的根本途径。它不像数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中,而是隐藏于教材之外的无“形”的知识系统,对学生数学学习和终身发展起着至关重... 数学思想方法是人们对数学知识和本质规律的认识,是分析、处理与解决数学问题的根本途径。它不像数学概念、法则、公式、性质等知识都明显地写在教材中,而是隐藏于教材之外的无“形”的知识系统,对学生数学学习和终身发展起着至关重要的作用。所以,在数学教学中,教师要深入挖掘文本中的数学思想方法,适时对学生进行有效的渗透。 展开更多
关键词 数学思想方法 小学数学教学 数学知识 本质规律 数学问题 数学概念 知识系统 终身发展
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让“无情”的评价变为“有情”的激励——刍议新课程理念下小学数学课堂评价的策略 被引量:9
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作者 郭伟 小学教学参考(数学版) 2011年第6期60-60,共1页
《数学课程标准》指出:“评价要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”为了实现新课程所提出的培养目标,这就要求教师合理运用评价策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问... 《数学课程标准》指出:“评价要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”为了实现新课程所提出的培养目标,这就要求教师合理运用评价策略,最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢说、敢问、敢想、敢做,促使学生主动学习、乐于学习。 展开更多
关键词 评价策略 数学课堂 课程理念 《数学课程标准》 学生发展 小学 激励 无情
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如何为小学生数学思维的发展打开一扇窗 被引量:7
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作者 陈海霞 小学教学参考(数学版) 2013年第4期58-59,共2页
2011版小学数学课程标准指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更耍发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生对数学的思考... 2011版小学数学课程标准指出,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更耍发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生对数学的思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。小学数学课堂是激发学生数学思考,培养理性思维的重要阵地。 展开更多
关键词 数学思维 小学生 数学课程标准 数学教学活动 数学学习方法 学习习惯 学生积极性 创造性思维
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基于数学活动经历,孕育数学活动经验 被引量:11
13
作者 石伶俐 小学教学参考(数学版) 2016年第11期84-84,共1页
数学活动经验是学生进一步学好数学和应用数学的镜子。小学数学教学离不开数学活动,重视学生数学活动经验的培养,依托数学活动,不断完善和优化学生数学活动经验,让数学活动成为滋养学生的沃土。
关键词 数学活动 实践经验 思考经验 解题经验
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数学生活化 生活数学化 被引量:7
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作者 周忠艳 小学教学参考(数学版) 2010年第10期64-64,共1页
《数学课程标准》强调“学生要用数学的眼光,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题”。在长期的数学教学中,我结合学生的生活实际,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生... 《数学课程标准》强调“学生要用数学的眼光,从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题”。在长期的数学教学中,我结合学生的生活实际,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。 展开更多
关键词 数学生活化 生活数学 《数学课程标准》 数学问题 数学教学 生活现象 数学知识 生活实际
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小学数学教学中分层教学例析 被引量:6
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作者 于海云 小学教学参考(数学版) 2013年第3期58-58,共1页
小学生在数学学习中表现出很大的差异性,不仅在学习数学兴趣上有很大的差异,对于数字变化的接受能力也有很大的差异。根据我们的调查了解,小学中年级学生对学习数学有兴趣的占86%。可到了小学高年级对学习数学还有兴趣的只有75%。... 小学生在数学学习中表现出很大的差异性,不仅在学习数学兴趣上有很大的差异,对于数字变化的接受能力也有很大的差异。根据我们的调查了解,小学中年级学生对学习数学有兴趣的占86%。可到了小学高年级对学习数学还有兴趣的只有75%。在小学中年级害怕学习数学,不能跟班学习的学生占16%。由于数学基础的差异和兴趣的不同,小学生学习数学的成绩也有很大的差异。因此,在小学数学教学中必须重视分层教学,教师要针对不同的学生采用不同的教学方法和提出不同的教学要求,不能搞“一刀切”。 展开更多
关键词 小学数学教学 分层教学 学习数学 例析 数学学习 中年级学生 小学高年级 小学中年级
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试谈小学低年级数学计算教学的有效策略 被引量:7
16
作者 王春霞 小学教学参考(数学版) 2010年第1期41-41,共1页
计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能,是数学学习和数学能力发展的根基。但据调查发现,近几年小学生的计算能力出现弱化趋势,折射出小学数学计算教学存在着效率低下等令人担忧的问题。怎样解决这些问题,使计算教学... 计算是小学生必须掌握的基础知识、基本方法和基本技能,是数学学习和数学能力发展的根基。但据调查发现,近几年小学生的计算能力出现弱化趋势,折射出小学数学计算教学存在着效率低下等令人担忧的问题。怎样解决这些问题,使计算教学扎实、有效呢?现结合自己的教学实践,对小学低年级计算教学的有效策略谈一点粗浅的认识。 展开更多
关键词 数学计算教学 小学低年级 有效策略 基础知识 基本技能 能力发展 数学学习 弱化趋势
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儿歌在小学低年级数学教学中的作用 被引量:5
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作者 徐天云 小学教学参考(数学版) 2010年第1期63-63,共1页
儿歌是童年的伴侣,是千百年来启蒙教育的重要形式。笔者尝试着将儿童喜闻乐见的儿歌引入到小学低年级数学教学中,使严谨的数学课堂增加趣味性,不时响起欢乐的笑声。此做法在激发兴趣、启发思维、加深理解、增强记忆等方面起到很好的... 儿歌是童年的伴侣,是千百年来启蒙教育的重要形式。笔者尝试着将儿童喜闻乐见的儿歌引入到小学低年级数学教学中,使严谨的数学课堂增加趣味性,不时响起欢乐的笑声。此做法在激发兴趣、启发思维、加深理解、增强记忆等方面起到很好的作用,有效地提高了课堂教学效率。 展开更多
关键词 小学低年级 数学教学 儿歌 课堂教学效率 启蒙教育 数学课堂 激发兴趣 启发思维
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“巧妇”能为“无米之炊”——小学数学学具缺失引发的思考 被引量:5
18
作者 戴国军 小学教学参考(数学版) 2008年第7期57-58,共2页
这是一位农村教师的随堂课,内容是苏教版国标本数学第一册“9加几”。这部分教学内容是20以内进位加法的第一课时,是在学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生是第一次接触进位加法。学生掌握好本节课知识,可为以... 这是一位农村教师的随堂课,内容是苏教版国标本数学第一册“9加几”。这部分教学内容是20以内进位加法的第一课时,是在学习了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,学生是第一次接触进位加法。学生掌握好本节课知识,可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。这位教师在新授阶段有这样一个教学片断: 展开更多
关键词 小学数学 学具 进位加法 农村教师 教学内容 “9加几” 数学第一册 教学片断
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浅谈小学数学课堂中教师“问”的技巧 被引量:5
19
作者 虞青荣 小学教学参考(数学版) 2010年第6期62-62,共1页
提问是教学过程中积极实现教学目标和多维教育效果的有效手段。笔者认为在小学阶段,“问”对于教师有三大作用:第一,课堂上通过有趣设问,提高教师课堂聚焦能力;第二,利用提问,让教师更好地掌握课堂节奏;第三,消除疑问,矫正学... 提问是教学过程中积极实现教学目标和多维教育效果的有效手段。笔者认为在小学阶段,“问”对于教师有三大作用:第一,课堂上通过有趣设问,提高教师课堂聚焦能力;第二,利用提问,让教师更好地掌握课堂节奏;第三,消除疑问,矫正学生回答问题或提问的动机。 展开更多
关键词 数学课堂 小学阶段 “问” 教师 技巧 教育效果 教学目标 教学过程
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探析小学数学应用题教学及其规律 被引量:6
20
作者 陈小云 小学教学参考(数学版) 2010年第5期47-47,共1页
应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点。对于各类应用题,传统教材中内容编排分散,教学时间长,只能对不同类型的问题分别进行教学,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学... 应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点。对于各类应用题,传统教材中内容编排分散,教学时间长,只能对不同类型的问题分别进行教学,学生反反复复地练。这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。因此,必须从以下几方面改进。 展开更多
关键词 数学应用题教学 小学数学教学 规律 能力的培养 内容编排 传统教材 教学时间 教学方法
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