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医学高职院校专业课教师教学能力双师型提升路径探索
1
作者 温雯静 王宁 +4 位作者 马永超 康红钰 李卓仑 王敏丽 崔东涛 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期196-199,共4页
在思政育人、职业教育、大数据信息化的时代背景下,医学职业教育的教学质量面临新挑战和新要求。目前,同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队的短缺,已成为制约医学职业教育教学改革高质量发展的“卡脖子”问... 在思政育人、职业教育、大数据信息化的时代背景下,医学职业教育的教学质量面临新挑战和新要求。目前,同时具备理论教学能力和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队的短缺,已成为制约医学职业教育教学改革高质量发展的“卡脖子”问题。医学高职院校专业课教师,尤其是双师型教师的教学能力要与时俱进。提升教学能力的落脚点和发力点,是重构医学高职院校专业课教师理论和实践教学能力的双师型评价标准。文章主要探讨智能时代,医学高职院校专业课教师的教学能力的现状以及双师型提升路径。 展开更多
关键词 专业课教师 双师型教师 教学能力 医学高职院校
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教育家精神引领下高职院校“双师型”教师队伍建设
2
作者 陈巴特尔 刘延翠 路宝利 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第5期81-86,112,共7页
教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征,为建设新时代高职院校“双师型”教师队伍提供精神引领。当前,我国高职院校“双师型”教师队伍建设面临诸多现实困境,具体表现为“双师型”教师队伍的师德师风有待加强、专业核心能力不足与社... 教育家精神具有鲜明的中国特色和时代特征,为建设新时代高职院校“双师型”教师队伍提供精神引领。当前,我国高职院校“双师型”教师队伍建设面临诸多现实困境,具体表现为“双师型”教师队伍的师德师风有待加强、专业核心能力不足与社会服务意识欠缺等。基于教育家精神的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心与弘道追求,优化高职院校“双师型”教师队伍建设路径,有助于增强“双师型”教师的精神信念,引领高职院校“双师型”教师队伍建设高质量发展。 展开更多
关键词 教育家精神 高职院校 “双师型”教师队伍
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职业教育“双师型”教师队伍高质量发展研究——基于高职院校校企合作技能大师工作室建设
3
作者 王永丰 刘宁宁 +2 位作者 王莉 李建民 张伟阳 《职业技术》 2025年第3期67-71,82,共6页
高职院校“双师型”教师队伍能力提升,是落实职业教育改革重点建设任务和“双高”建设重点任务的关键。基于技能大师工作室建设,提升教师教学能力、应用型教科研能力、社会实践服务能力,既是“双师型”教师队伍高质量发展的有效途径,又... 高职院校“双师型”教师队伍能力提升,是落实职业教育改革重点建设任务和“双高”建设重点任务的关键。基于技能大师工作室建设,提升教师教学能力、应用型教科研能力、社会实践服务能力,既是“双师型”教师队伍高质量发展的有效途径,又是落实产教融合、科教融汇的关键所在。依托校企合作技能大师工作室建设,以项目驱动深入推进“双师型”教师能力提升,丰富技能大师工作室成果,实现校企合作协同发展,提升高职院校教学质量,打造跨界融合能力突出的“双师型”师资队伍。 展开更多
关键词 大师工作室 高职院校 “双师型”教师
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高职院校“双师型”教师教学创新团队建设路径探索
4
作者 王莹 陈圆 +1 位作者 朱磊 杨海峰 《卫生职业教育》 2025年第3期4-7,共4页
打造“双师型”教师教学创新团队是职业院校高水平建设的重要举措,也是推进高素质技术技能型人才培养的关键力量。本文主要分析“双师型”教师教学创新团队建设的作用,并从打造高水平结构化教师教学创新团队、构建教师教学创新团队合作... 打造“双师型”教师教学创新团队是职业院校高水平建设的重要举措,也是推进高素质技术技能型人才培养的关键力量。本文主要分析“双师型”教师教学创新团队建设的作用,并从打造高水平结构化教师教学创新团队、构建教师教学创新团队合作建设机制、完善教师教学创新团队培训体系、优化教师教学创新团队绩效考核评价体系4个方面进行探索,推进职业教师教学创新团队建设,促进人才培养质量持续提升。 展开更多
关键词 高职院校 “双师型”教师 教师教学创新团队 培训体系
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教育强国背景下职业教育“双师型”教师队伍高质量发展探析
5
作者 尹玉辉 《职业技术教育》 北大核心 2025年第1期57-63,共7页
职业教育是教育强国建设的重要力量,建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点,是职业教育类型化发展的重要保障,是促进产教深度融合,形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义... 职业教育是教育强国建设的重要力量,建设职教强国是实现教育强国的题中之义。“双师型”教师队伍建设是职教强国建设的重要支点,是职业教育类型化发展的重要保障,是促进产教深度融合,形成协同育人合力的重要纽带。建设中国特色社会主义教育强国背景下,“双师型”教师要牢记为党育人、为国育才的理想信念;“双师双能”培育现代匠才;聚焦科创属性、科技赋能、科教融汇,提高科技支撑力;推进高质量教育教学,确保民生保障力;加强协同育人能力,促进产教深度融合;提高国际化水平,培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。“双师型”教师队伍高质量发展要从五个方面着力:以教育家精神铸魂强师,加强思政和师德师风建设;构建高效协同的培养培训体系,提升教育创新活力;加强兼职教师管理,打造职教“金师”;完善评价激励机制,激发教师提升“双师”素质的内驱力;营造正面社会舆论氛围,提高教师职业认同。 展开更多
关键词 教育强国 教育家精神 “双师型”教师 职业教育 高质量发展
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基于国家政策导向的高职医学院校“双师型”教师队伍建设现状剖析
6
作者 王艾青 陈玉芳 +1 位作者 黄丽 杜鑫 《卫生职业教育》 2025年第5期146-150,共5页
目的 深入剖析河南省高职医学院校“双师型”教师队伍建设现状,探究其内在机制和实施路径,以期为“双师型”教师队伍发展提供依据。方法 综合运用文献研究法、案例分析法、问卷调查法以及访谈法,对河南省5所高职医学院校“双师型”教师... 目的 深入剖析河南省高职医学院校“双师型”教师队伍建设现状,探究其内在机制和实施路径,以期为“双师型”教师队伍发展提供依据。方法 综合运用文献研究法、案例分析法、问卷调查法以及访谈法,对河南省5所高职医学院校“双师型”教师队伍建设展开全方位、多层次调研。结果 河南省高职医学院校“双师型”教师队伍建设存在教师个人没有积极性、没有政策支持和激励措施、企业动力不强、校企合作机制不畅等问题。结论 剖析问题成因,从明确“双师型”教师队伍建设目标与标准、提升教师实践能力和综合素质、建立有效的考核与激励机制、提高教师教育教学能力这4个维度,提出加强“双师型”教师队伍建设的策略。 展开更多
关键词 高职医学院校 “双师型”教师 教师队伍 国家政策
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双师型教师是培养不出来的
7
作者 徐国庆 《职教论坛》 北大核心 2025年第1期1-1,共1页
职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,... 职业教育要训练学生的操作技能,必须有双师型教师,然而,职业院校招聘的教师绝大多数来自高校。这些教师只接受过相关专业的理论训练,最多只掌握了笼统的实践能力,缺乏与所教科目完全对应的娴熟操作技能。为了解决教师自身技能不足问题,目前采取的主要政策措施是安排教师下企业锻炼,可是,巨额双师型教师培训经费投入并没有取得预期成效,只是多了许多被贴上标签的双师型教师。 展开更多
关键词 双师型教师 下企业锻炼 主要政策措施 职业院校 预期成效 教师自身 操作技能 培训经费
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推进职业院校“双师型”教师队伍建设的法理依据与策略
8
作者 胡亚学 刘春霞 《黄冈职业技术学院学报》 2025年第1期14-17,共4页
职业院校“双师型”教师双能力、双资格、双职责、双来源等特征是由职业教育本身和国家推进职业教育的政策与法律法规所决定的。双师执教是现代职业教育的类型特征之一,双师素质是国家对职业院校专业教师的政策性规定,双师建设是《中华... 职业院校“双师型”教师双能力、双资格、双职责、双来源等特征是由职业教育本身和国家推进职业教育的政策与法律法规所决定的。双师执教是现代职业教育的类型特征之一,双师素质是国家对职业院校专业教师的政策性规定,双师建设是《中华人民共和国职业教育法》的基本要求,法理依据清晰。针对认定标准不清晰、培养机制不健全、配套体系不完善等问题,应进一步完善法律法规,构建分类分级的“双师”标准体系、建立权威公正的“双师”认定机制、完善三位一体的“双师”激励机制、打通校企互通的“双师”合作提升机制。 展开更多
关键词 “双师型” 教师队伍 法理依据 推进策略
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数字经济时代中职“双师型”教师教学能力优化策略
9
作者 孟奕爽 刘婷 郑运杰 《卫生职业教育》 2025年第4期8-11,共4页
数字经济时代浪潮下,教育数字化转型为职业教育高质量发展提供新动能和新优势,同时对中职“双师型”教师的教学能力提出新要求。面对数字化教学资源量少质低、传统教学模式固化、教学设计缺乏创新以及数字评价体系不完善等现实困境,提... 数字经济时代浪潮下,教育数字化转型为职业教育高质量发展提供新动能和新优势,同时对中职“双师型”教师的教学能力提出新要求。面对数字化教学资源量少质低、传统教学模式固化、教学设计缺乏创新以及数字评价体系不完善等现实困境,提出树立数字化教学理念、开发数字化教学资源、加强数字化能力培训、建立考核激励机制、创新数字化教学模式、完善数字教学评价机制等教师教学能力优化策略,旨在帮助中职“双师型”教师适应数字化转型并提高教学水平。 展开更多
关键词 数字经济 “双师型”教师 中职 教学能力
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“双高”背景下医学检验技术专业“双师型”教师教学创新团队建设路径研究——以汉中职业技术学院为例
10
作者 杨青青 刘茜 +2 位作者 葛舒瑶 陈洁 李敏艳 《产业与科技论坛》 2025年第3期263-266,共4页
在新时代职业教育高质量发展的背景下,建设高职院校教师教学创新团队,是推动“双高计划”顺利实施的创新措施。教师教学团队建设是提高职业教育教学质量的重要保障,文章以汉中职业技术学院为例,提出强化师德师风建设,打造专兼结合双师... 在新时代职业教育高质量发展的背景下,建设高职院校教师教学创新团队,是推动“双高计划”顺利实施的创新措施。教师教学团队建设是提高职业教育教学质量的重要保障,文章以汉中职业技术学院为例,提出强化师德师风建设,打造专兼结合双师教师团队,创新“岗、课、赛、证”融合模式,重构对接职业标准的课程体系,改革创新医学检验技术专业教师教学创新团队建设举措,为同类兄弟院校教师教学创新团队建设提供参考。 展开更多
关键词 医学检验技术 “双师型” 师资建设 教学管理
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“双师型”教师职业规范研究与综合职业能力评价设计
11
作者 邹璐 何子淑 《科学咨询》 2025年第5期60-63,共4页
职业教育是推动中国经济发展的重要力量。职业院校要构建现代职业教育体系,关键是培养一支高素质的“双师型”教师队伍。针对教育部制定的“双师型”教师认定标准,对“双师型”教师的工作过程及职业规范进行了探讨,通过构建符合现代职... 职业教育是推动中国经济发展的重要力量。职业院校要构建现代职业教育体系,关键是培养一支高素质的“双师型”教师队伍。针对教育部制定的“双师型”教师认定标准,对“双师型”教师的工作过程及职业规范进行了探讨,通过构建符合现代职业教育理念的评价体系,以评促教,帮助“双师型”教师深入有效地开展企业实践,并将他们在企业获得的工作过程知识和职业素养融入教学中,快速提升“双师型”教师的职业综合能力。 展开更多
关键词 “双师型”教师 职业规范 综合职业能力 评价
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新质生产力视域下高职院校“双师型”教师队伍高质量发展研究
12
作者 敖玲敏 《重庆电子工程职业学院学报》 2025年第1期82-91,共10页
新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接... 新质生产力对高职院校“双师型”教师队伍高质量发展提出了全新的要求。一方面,要求教师的教学创新能力与时俱进,能够熟练运用新知识、新技术;实践水平与产业发展同步,切实适应新工艺、新流程;具备推动产教深度融合互动的能力,精准对接新产业、新业态。另一方面,“双师型”教师还需拥有开放合作意识,能够迅速适应并融入校企协同的新格局、新模式。然而,当前高职院校“双师型”教师队伍发展陷入诸多现实困境:制度保障体系与新质生产力的发展要求不匹配,难以提供有力支撑;教师队伍的能力素养滞后于新质生产力的发展需求,存在明显短板;教师评价机制与新质生产力的导向脱节,缺乏引导效力;教师职业发展通道与新质生产力的时代特征不兼容,限制了教师成长。为此,高职院校亟待构建与时俱进的制度生态,打造创新协同的实践体系,创新灵活多元的教师培养模式,拓宽开放包容、多元协同的职业发展通道,以此推动高职院校“双师型”教师队伍迈向高质量发展之路。 展开更多
关键词 新质生产力 高职院校 双师型教师 高质量发展
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“双师型”教师队伍建设的实然困境与推进策略
13
作者 阮树堂 《继续教育研究》 2025年第1期17-21,共5页
“双师型”教师队伍建设是推进高职院校“双高计划”实施的重要举措。现代职业教育的高质量发展对职业教育师资队伍建设提出了更高的要求和新的期盼。现阶段,高职院校的“双师型”教师队伍建设仍然存在一些困境亟须解决,比如制度不完善... “双师型”教师队伍建设是推进高职院校“双高计划”实施的重要举措。现代职业教育的高质量发展对职业教育师资队伍建设提出了更高的要求和新的期盼。现阶段,高职院校的“双师型”教师队伍建设仍然存在一些困境亟须解决,比如制度不完善、培养路径不清晰和团队建设不充分等。基于此,从冰山理论模型出发,探索教师队伍建设过程中教师个体的外显素质和内隐素质的协同作用,有针对性地提出“双师型”教师队伍建设的推进策略,以期能够赋能高职院校的“双高计划”建设,助力职业教育高质量发展。 展开更多
关键词 “双师型”教师 职业教育 师资队伍 提升路径
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校企合作共建“双师型”教师培训基地探赜
14
作者 李吉莹 杨汉祥 《成才之路》 2025年第9期21-24,共4页
校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支... 校企合作共建“双师型”教师培训基地,是确保教学内容与行业需求同步、优化教师队伍结构、促进产教融合的需要。在实践中,高职院校要积极与企业建立合作机制,共建课程体系,共享资源,实施“双师互聘”,完善评价体系,同时争取资金、政策支持,在提高师资队伍整体质量的同时,提高教学质量,为社会培养更多高素质的技术技能型人才。 展开更多
关键词 “双师型”教师 校企合作 产教融合 培训基地 评价体系
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新时代工匠精神视域下高职院校“双师型”教师队伍建设探研
15
作者 李婷婷 《成才之路》 2025年第3期17-20,共4页
“双师型”教师队伍建设,已成为高职院校师资队伍建设的工作重点。文章以健全高职“双师型”教师建设保障机制、拓宽“双师型”教师队伍建设路径为目标,对高职院校“双师型”教师发展现状进行分析,提出新时代工匠精神视域下高职教师的... “双师型”教师队伍建设,已成为高职院校师资队伍建设的工作重点。文章以健全高职“双师型”教师建设保障机制、拓宽“双师型”教师队伍建设路径为目标,对高职院校“双师型”教师发展现状进行分析,提出新时代工匠精神视域下高职教师的创新意识培养、劳动精神和职业品质培养、新内容融入教学、专业化发展等方面的新要求,得出“双师型”教师队伍建设需要政府、行业企业、学校和教师四方面共同努力的结论。 展开更多
关键词 工匠精神 “双师型”教师 队伍建设 校企合作 人才培养
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高职院校“双师型”教师队伍建设与教学管理创新策略
16
作者 李悦 《中国科技期刊数据库 科研》 2025年第1期139-142,共4页
在当今职业教育领域迅猛发展的背景下,高职院校作为孕育高技能人才的摇篮,其教师队伍的综合素质与教学管理的精细化程度,对人才培养的质量及满足社会多元化需求具有决定性影响。其中,“双师型”教师队伍的构筑,特指那些兼具扎实的理论... 在当今职业教育领域迅猛发展的背景下,高职院校作为孕育高技能人才的摇篮,其教师队伍的综合素质与教学管理的精细化程度,对人才培养的质量及满足社会多元化需求具有决定性影响。其中,“双师型”教师队伍的构筑,特指那些兼具扎实的理论功底与卓越实践指导能力的教师集合,已成为提升高等职业教育品质的核心要素。鉴于产业升级与技术迭代的迫切需求,如何高效构建这一特殊类型的教师队伍,并同步革新教学管理模式,使之与人才培养的新趋势相契合,已成为高职院校当前面临的一项紧迫任务。 展开更多
关键词 高职院校 双师型 教师队伍建设
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工匠精神视域下高职艺术类“三标准四层面六融合”的“双师型”教师队伍建设的途径与机制
17
作者 李庆祥 《河北画报》 2025年第1期203-205,共3页
新时期背景下,高职教育对“双师型”教师队伍建设提出了更高的要求,尤其是在艺术教育领域。基于工匠精神的视角,探讨高职艺术类专业“双师型”教师队伍建设的途径和机制,旨在通过构建科学的培养体系,提高教师的整体素质和教学质量,促进... 新时期背景下,高职教育对“双师型”教师队伍建设提出了更高的要求,尤其是在艺术教育领域。基于工匠精神的视角,探讨高职艺术类专业“双师型”教师队伍建设的途径和机制,旨在通过构建科学的培养体系,提高教师的整体素质和教学质量,促进高职教育高质量发展。 展开更多
关键词 工匠精神 高职艺术类 “三标准四层面六融合” “双师型” 途径分析
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产教融合视域下职业院校“双师型”教师队伍建设实践探究
18
作者 李颖 《天津中德应用技术大学学报》 2025年第1期36-41,共6页
产教融合是新时代职业教育实现高质量发展的必由之路,打造高素质“双师型”教师队伍是职业教育增强适应性和践行人才培养的关键。针对当前职业院校“双师型”教师胜任力不足、培育成效不佳、发展动力欠缺等问题,从服务产教融合的目标要... 产教融合是新时代职业教育实现高质量发展的必由之路,打造高素质“双师型”教师队伍是职业教育增强适应性和践行人才培养的关键。针对当前职业院校“双师型”教师胜任力不足、培育成效不佳、发展动力欠缺等问题,从服务产教融合的目标要求,提出以提升“双师型”教师的教学创新、技术研发、社会服务“三大能力”为主要目标,围绕职业素养、专业素养、教育素养、服务素养和数字素养“五个维度”,通过明确定位、搭建平台、完善机制等方式,打造一支高素质的“双师型”教师队伍。 展开更多
关键词 产教融合 职业院校 “双师型”教师
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高质量发展背景下高职公共英语“双师型”教师队伍建设路径研究
19
作者 王黎 《内江科技》 2025年第3期132-134,共3页
本文探讨了高职公共英语“双师型”教师队伍建设是个人持续发展、教学高质量发展、职教出海的必然选择,界定了高职公共英语“双师型”教师内涵,分析了高职公共英语“双师型”评价标准、培养机制、产教融合等方面的不足,并从教师理念、... 本文探讨了高职公共英语“双师型”教师队伍建设是个人持续发展、教学高质量发展、职教出海的必然选择,界定了高职公共英语“双师型”教师内涵,分析了高职公共英语“双师型”评价标准、培养机制、产教融合等方面的不足,并从教师理念、教师与教学、教师与企业、教师与学校四方面提出高职公共英语“双师型”教师队伍建设路径,还认为高职公共英语“双师型”教师应转变观念,做好职业规划,深化“三教”改革,提高教学质量,深化校企合作,提高社会服务质量,完善高职公共英语“双师型”教师考评制度。 展开更多
关键词 英语“双师型”教师 高职公共英语 产教融合 培养机制 双师型 建设路径 教师理念 考评制度
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