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e-Learning2.0初探 被引量：13
1
作者 刘革平 李倩 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期27-29,共3页
理论与技术的进步给e-Learning带来了发展和变革的机会。本文在阐述Web2.0与e-Learning关系的基础上引入了e-Learning2.0的概念。文中讨论了e-Learning2.0的本质特征并给出了其含义的界定,最后论述了e-Learning2.0的理论基础。
关键词 e-learning2.0 WEB2.0 学习理论 学习环境
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Web2.0、Library2.0与E-Learning2.0 被引量：2
2
作者 胡翠红 《现代情报》 2009年第11期35-38,42,共5页
本文讨论了Web2.0、Library2.0与E-Learning2.0的概念、本质特征及相互关系,以及Web2.0技术在Library2.0和E-Learning2.0中的应用,并对Web2.0、Library2.0与E-Learning2.0发展提出了展望。
关键词 WEB2.0 LIBRARY2.0 e-learning2.0
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e-Learning2.0下网络学习模式及教材设计探讨 被引量：1
3
作者 陶安 《电子商务》 2015年第7期62-63,共2页
在信息发达的今天,网络已成为人类生活中的必备技能之一,网络学习也成为一种趋势。通过良好的网络学习平台,教师可以利用网络资源来拓展教学方式和渠道,学习者也可以利用网络资源来吸收更多知识。文章在总结e-LeaRning2.0网络学习优势... 在信息发达的今天,网络已成为人类生活中的必备技能之一,网络学习也成为一种趋势。通过良好的网络学习平台,教师可以利用网络资源来拓展教学方式和渠道,学习者也可以利用网络资源来吸收更多知识。文章在总结e-LeaRning2.0网络学习优势的基础上,对网络学习的模式以及网络教材的设计提出相关的建议。 展开更多
关键词 e-learning2.0 教学渠道拓展 网络教材设计
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E-learning2.0环境下交互白板课堂教学设计及应用
4
作者 张豪锋 李瑞萍 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第7期56-59,38,共5页
随着互联网技术的发展以及交互白板的推广,课堂学习环境逐渐呈现出一种强调协同、合作、共享、体验的E-learning2.0形态,这给课堂教学设计的发展提供了新的契机。文章在此基础上,通过分析E-learning2.0环境下交互白板课堂的教学设计特... 随着互联网技术的发展以及交互白板的推广,课堂学习环境逐渐呈现出一种强调协同、合作、共享、体验的E-learning2.0形态,这给课堂教学设计的发展提供了新的契机。文章在此基础上,通过分析E-learning2.0环境下交互白板课堂的教学设计特点、基本要素,创建了一个教学设计过程模式,并提出了一个基于E-learning2.0的交互白板应用案例。 展开更多
关键词 e-learning2.0 交互白板 教学设计
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网络使用技能对高职学生自我导向学习倾向的影响研究——基于e-Learning2.0的视角 被引量：1
5
作者 黄爱东 陶安 《职教论坛》 北大核心 2015年第23期25-28,共4页
以互联网环境下e-Learning2.0学习为背景,运用统计分析手段从网络使用经验、信息检索能力以及网络社区知识分享意愿三个方面探讨其对自我导向学习倾向的影响。研究表明:互联网时代学生整体呈现中度偏高的自我导向学习倾向、互联网使用... 以互联网环境下e-Learning2.0学习为背景,运用统计分析手段从网络使用经验、信息检索能力以及网络社区知识分享意愿三个方面探讨其对自我导向学习倾向的影响。研究表明:互联网时代学生整体呈现中度偏高的自我导向学习倾向、互联网使用经验对大学生自我导向学习能力影响不显著。 展开更多
关键词 e-learning2.0 自我导向学习倾向 影响因素
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E-learning2.0理念下传统网络学习系统的改造 被引量：1
6
作者 李歆丽 吴学伦 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2012年第S2期138-140,161,共4页
随着Web2.0观念的提出,数字学习也有了e-learning2.0的概念。Web2.0的相关技术主要包括Wikis、Blogs、微博、社会化网络及书签等,因此可以将Web2.0的相关工具整合到传统e-learning1.0平台中,改造传统网络学习平台,从而在技术层面上实现e... 随着Web2.0观念的提出,数字学习也有了e-learning2.0的概念。Web2.0的相关技术主要包括Wikis、Blogs、微博、社会化网络及书签等,因此可以将Web2.0的相关工具整合到传统e-learning1.0平台中,改造传统网络学习平台,从而在技术层面上实现e-leanning2.0的理念。 展开更多
关键词 e-learning2.0 WEB2.0 WIKI BLOG INTEGRATE
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Web2.0时代的E-learning2.0 被引量：8
7
作者 邓国民 《广东广播电视大学学报》 2008年第1期16-19,共4页
web 2.0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E-learn ing的教学模式提供了更多的支持,它将促成E-learn ing 2.0的产生。本文首先介绍W eb 2.0的核心内容和特点,然后分析讨论了web 2.0在E-learn ing中的应用,最后对E-learn in... web 2.0给我们带来了网络思维和网络应用方法的变革,也为E-learn ing的教学模式提供了更多的支持,它将促成E-learn ing 2.0的产生。本文首先介绍W eb 2.0的核心内容和特点,然后分析讨论了web 2.0在E-learn ing中的应用,最后对E-learn ing 2.0的特点和优势进行了总结。 展开更多
关键词 WEB 2.0 e-learning e-learning2.0
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公安民警网络学习及E-Learning2.0社会化学习环境的构建
8
作者 张志强 《中国市场》 2011年第40期122-124,126,共4页
本文通过总结大教育大培训操作模式背景下民警网络学习现状,总结广大民警反映的突出问题。通过技术比对提出解决问题的思路,即E-Learning2.0社会化学习环境的构建,从网络学习环境的构建、学习模式的社会化、网络资源建设三个方面预测了... 本文通过总结大教育大培训操作模式背景下民警网络学习现状,总结广大民警反映的突出问题。通过技术比对提出解决问题的思路,即E-Learning2.0社会化学习环境的构建,从网络学习环境的构建、学习模式的社会化、网络资源建设三个方面预测了可能产生的效果,以期能够为公安民警网上学习环境的搭建提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 e-learning2.0 LMS BLOG 网上教育训练平台
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从数字图书馆到e-learning2.0
9
作者 彭泽华 黄国忠 《高校图书馆工作》 CSSCI 2009年第6期41-43,共3页
21世纪e-learning(数字化学习)进入2.0时代,学习者成为学习活动的中心,通过先进的平台技术及点对点(P2P)工具,学习者突破了时间、空间、语言的局限,数字图书馆加上e-learning造就了终身学习的理想平台。通过数字图书馆在e-learning领域... 21世纪e-learning(数字化学习)进入2.0时代,学习者成为学习活动的中心,通过先进的平台技术及点对点(P2P)工具,学习者突破了时间、空间、语言的局限,数字图书馆加上e-learning造就了终身学习的理想平台。通过数字图书馆在e-learning领域的应用,展示了以学习者为中心的e-learning2.0的无限潜力。参考文献8。 展开更多
关键词 e—learning2.0 e—learning数字图书馆终身学习
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Web2.0下的E-Learning变革:从单向传递到协同共享 被引量：10
10
作者 牛端 田晟 《现代教育技术》 CSSCI 2008年第8期14-17,共4页
随着互联网技术从Web1.0发展到Web2.0,E-learning也相应地从E-learning1.0进化到E-learning2.0。E-learning1.0下的教学方式主要体现为单向传递,E-learning2.0下的教学方式则发展和超越了E-learning1.0,更多体现为协同共享。两种教学方... 随着互联网技术从Web1.0发展到Web2.0,E-learning也相应地从E-learning1.0进化到E-learning2.0。E-learning1.0下的教学方式主要体现为单向传递,E-learning2.0下的教学方式则发展和超越了E-learning1.0,更多体现为协同共享。两种教学方式在师生角色、知识管理和传播方式、职责分配、学习目标定义和成绩考核等方面都有质的不同。文章提出E-learning2.0将是单向传递与协同共享教学方式的融合,这个融合的过程不仅需要硬件上的升级,更需要人们思维模式上的转变。 展开更多
关键词 WEB2.0 E—Learning1.0 e-learning2.0 单向传递 协同共享
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虚拟校园与E-learning 2.0
11
作者 刘革平 《中国教育信息化（高教职教）》 2011年第9期23-23,共1页
虚拟校园是在虚拟现实技术基础上．模拟真实场景的校园导航环境、社会化网络学习环境和在线实践环境．具备身临其境、虚实结合、真实体验、共同学习等特点。其实现模式包括：平面地图导航模式、三维地图导航模式和三维虚拟学习环境模式。
关键词 e-learning2.0 虚拟校园 网络学习环境 实践环境 技术基础 虚拟现实 虚实结合 共同学习
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Web2.0时代E-learning的发展 被引量：1
12
作者 陈子健 谌贻波 《凯里学院学报》 2010年第3期82-86,共5页
阐述Web2.0的新特征及对E-learning下一阶段的发展和变革所能提供的理论借鉴和技术支持.在介绍Web2.0的发展和应用,以及分析现阶段E-learning发展中存在的问题的基础上,对其特点进行比较,分析E-learning2.0系统的层次结构,论述它的学习... 阐述Web2.0的新特征及对E-learning下一阶段的发展和变革所能提供的理论借鉴和技术支持.在介绍Web2.0的发展和应用,以及分析现阶段E-learning发展中存在的问题的基础上,对其特点进行比较,分析E-learning2.0系统的层次结构,论述它的学习方式. 展开更多
关键词 WEB2.0 e-learning2.0 社会性学习
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E-learning 2.0环境下高校教学资源的构建及应用——以经管类信息系统核心课程为例 被引量：2
13
作者 张红宇 王坚强 高阳 《计算机教育》 2012年第14期52-55,59,共5页
E-learning 2.0支持高等教育中的自主学习、知识共享和学习创新,是高校教学资源管理、更新和协作的新形式。文章分析E-learning 2.0的特点,结合高校教学资源构建现状,基于E-learning相关国际标准,探讨E-learning 2.0环境下高校教学资源... E-learning 2.0支持高等教育中的自主学习、知识共享和学习创新,是高校教学资源管理、更新和协作的新形式。文章分析E-learning 2.0的特点,结合高校教学资源构建现状,基于E-learning相关国际标准,探讨E-learning 2.0环境下高校教学资源管理的系统架构,并以经管类信息系统核心课程为例,介绍该教学资源管理系统的构建及应用案例。 展开更多
关键词 e-learning 2.0 教学资源 系统架构 经管类信息系统核心课程
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e-Learning 2.0的基础理论探究 被引量：5
14
作者 刘革平 张玉华 孙伟彦 《现代远距离教育》 CSSCI 2012年第1期57-61,共5页
随着e-Learning 2.0应用的不断扩展和深入,其理论缺失的弊端已日益突出。在大量实践工作的基础上,本文总结与提炼了四个e-Learning 2.0的基础理论:学习控制理论、灵活学习内容理论、社会学习理论和泛在学习理论,阐述了每个理论的主要观... 随着e-Learning 2.0应用的不断扩展和深入,其理论缺失的弊端已日益突出。在大量实践工作的基础上,本文总结与提炼了四个e-Learning 2.0的基础理论:学习控制理论、灵活学习内容理论、社会学习理论和泛在学习理论,阐述了每个理论的主要观点,剖析了其组成要素。 展开更多
关键词 WEB 2.0 e—Learning 2.0 理论基础 基础理论
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基于Web2.0和本体检索的个性化E-learning系统研究与开发
15
作者 杨兰娟 《计算机与现代化》 2010年第6期112-115,共4页
针对当前E-learning系统中存在着堆砌教学资料和学习内容单一、个性化不足等问题,设计一个基于Web2.0和本体检索技术的个性化E-learning系统,通过应用Ajax和RSS聚合技术以及Ontology本体技术,使得该系统能根据学习者的知识结构、学习目... 针对当前E-learning系统中存在着堆砌教学资料和学习内容单一、个性化不足等问题,设计一个基于Web2.0和本体检索技术的个性化E-learning系统,通过应用Ajax和RSS聚合技术以及Ontology本体技术,使得该系统能根据学习者的知识结构、学习目标、学习风格、偏好等特征信息提供适应学习者的教学方法和学习资源,营造个性化的网络学习环境。实验结果表明该系统能有效促进学生网络学习的效率,满足学生个性化学习的需求。 展开更多
关键词 WEB2.0技术 本体检索 个性化 e-learning系统 RSS
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出版人才培养体系重构研究:基于融合出版2.0时代的技术驱动与业态变革
16
作者 方宁 崔波 《出版广角》 北大核心 2025年第2期75-81,共7页
基于融合出版2.0时代背景下出版人才培养体系的重构需求,分析传统能力体系在智能技术普及、用户主权崛起与业态边界消融背景下的失效风险。通过研究编校能力冗余化、渠道管理能力边缘化以及选题策划能力空心化等行业现象,提出出版人才... 基于融合出版2.0时代背景下出版人才培养体系的重构需求,分析传统能力体系在智能技术普及、用户主权崛起与业态边界消融背景下的失效风险。通过研究编校能力冗余化、渠道管理能力边缘化以及选题策划能力空心化等行业现象,提出出版人才应具备的四大核心能力,即算法解读、数据运营、AI协同、流量转化等能力,并探讨如何在技术理性与人文理性之间重建价值坐标。 展开更多
关键词 融合出版2.0 出版人才 人才培养 技术驱动 价值坐标
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Web2.0环境下课堂教学与E-Learning教学在文献检索课中的整合研究
17
作者 于会萍 谢红 周晓兰 《河北科技图苑》 2012年第6期75-77,共3页
Web2.0时代的到来对文献检索课产生了深远的影响。在分析课堂教学和E-Learning教学特点的基础上,对这两种教学模式在文献检索课教学中的整合进行了研究,并提出了整合方案,以期为文献检索课教学改革的进一步深化提供有效的途径。
关键词 e-learning教学 课堂教学 文献检索课 教学模式
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热轧变形对Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金组织与力学性能的影响
18
作者 牛志强 汪栋鹏 《热加工工艺》 北大核心 2025年第3期147-150,共4页
采用金相显微镜、透射电镜、硬度测试和拉伸试验研究了铸态、均匀化态和480℃不同变形量热轧的Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金的微观组织与力学性能。结果表明:铸态Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金组织为粗大的枝晶和大量的非平衡共晶相,偏析现象... 采用金相显微镜、透射电镜、硬度测试和拉伸试验研究了铸态、均匀化态和480℃不同变形量热轧的Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金的微观组织与力学性能。结果表明:铸态Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金组织为粗大的枝晶和大量的非平衡共晶相,偏析现象严重。经过510℃×24 h均匀化退火后,合金的枝晶组织减少,偏析明显改善。变形量62.5%轧制的合金组织为纤维状,未发生再结晶。轧制变形量增加到70.0%时,合金发生动态再结晶,晶粒呈等轴状,组织细化明显。随着轧制变形量的增加,合金的硬度、抗拉强度和屈服强度逐渐升高,伸长率先升高后降低,轧制变形为70.0%的合金的伸长率最大,为19.4%。 展开更多
关键词 Al-2.5Cu-2.0Li-0.1Sc合金 热轧变形 微观组织 力学性能
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特朗普2.0冲击下东盟大国平衡战略的发展前景
19
作者 翟崑 《当代世界》 2025年第2期16-21,共6页
东盟大国平衡战略是指东盟组织及其成员为寻求自身和地区的安全与发展,总体上对周围大国实施多面交好、不偏不倚的外交战略。在长期复杂演进的国际格局中,尤其是在百年未有之大变局背景下,东盟大国平衡战略日趋成熟,对维护东盟国家自身... 东盟大国平衡战略是指东盟组织及其成员为寻求自身和地区的安全与发展,总体上对周围大国实施多面交好、不偏不倚的外交战略。在长期复杂演进的国际格局中,尤其是在百年未有之大变局背景下,东盟大国平衡战略日趋成熟,对维护东盟国家自身利益、东盟共同体建设以及东亚和亚太区域的合作与稳定发挥了重要作用。特朗普2.0时期,东盟大国平衡战略将面临全方位的强劲冲击,其在中美之间搞平衡的难度将加大。东盟大国平衡战略的发展前景,是在前期积累的丰富战略实践和历史经验基础上综合运用和创新各种策略,在中美大国关系演进中寻求共生与合作空间。可持续且具有韧性的东盟大国平衡战略,对亚太和全球秩序的良性发展具有重要意义。 展开更多
关键词 东盟 大国平衡战略 特朗普2.0东盟中心地位
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《胃食管反流病现代诊断的更新:里昂共识2.0》解读
20
作者 王佳丽 李晓红 +1 位作者 裴文婧 李军祥 《协和医学杂志》 北大核心 2025年第1期125-132,共8页
2023年9月,《胃食管反流病现代诊断的更新:里昂共识2.0》于线上发布。其提出了23条共识声明,更新了胃食管反流病(gastro-esophageal reflux disease, GERD)的现代定义、优化了GERD的诊断和管理流程,为GERD诊疗提供了最新依据。该国际性... 2023年9月,《胃食管反流病现代诊断的更新:里昂共识2.0》于线上发布。其提出了23条共识声明,更新了胃食管反流病(gastro-esophageal reflux disease, GERD)的现代定义、优化了GERD的诊断和管理流程,为GERD诊疗提供了最新依据。该国际性共识基于评估原版共识发布以来的高质量研究而制订,但由于循证证据的局限性,且不同国家的国情、人群、经济水平等存有差异,有必要对其在我国的适用性进行解读,以期更好地促进共识内容传播和落地,并为患者提供更符合临床实践的指导意见。 展开更多
关键词 胃食管反流病 里昂共识2.0 诊断 共识解读
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