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档案部门应用大语言模型的典型案例分析
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作者 吴海中 《山西档案》 北大核心 2025年第3期151-154,共4页
在数字经济时代背景下,大语言模型在公共管理领域展现出广阔的应用前景。以北京市密云区“大模型智能政策文件库”为例,探讨大语言模型在档案管理与服务中的实践路径。通过系统梳理智能文件库的建设背景、技术应用、实践成效,剖析大模... 在数字经济时代背景下,大语言模型在公共管理领域展现出广阔的应用前景。以北京市密云区“大模型智能政策文件库”为例,探讨大语言模型在档案管理与服务中的实践路径。通过系统梳理智能文件库的建设背景、技术应用、实践成效,剖析大模型带来的档案数据标准化、业务流程优化和队伍能力提升等机遇,以及面临的认知偏差、经济成本和制度掣肘等挑战。在此基础上,从顶层设计完善、部门协同联动、多元主体参与、数据治理强化等维度,提出推进档案部门大模型创新应用的系统路径,旨在为档案部门借助新兴技术变革传统管理模式、优化服务供给提供有益启示。 展开更多
关键词 大语言模型 智慧档案 密云区 数字化转型 公共数据治理
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“互联网+”视域下的创客教育2.0与智慧学习活动研究 被引量:89
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作者 詹青龙 杨梦佳 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第6期24-31,共8页
学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的"互联网+"趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在"互联网+"理念下提出创客教育2.0的概念,定义了"创客教育2.0=‘... 学习活动是学习者真实参与的主体实践,正朝着创新创造活动聚焦,以顺应创客教育发展的"互联网+"趋势,并致力于提高学习者即创客的创造力。为此,在"互联网+"理念下提出创客教育2.0的概念,定义了"创客教育2.0=‘互联网+’创客教育1.0",剖析创客教育2.0的内在机理即培养具有技术智慧和创造智慧的学习者,分析了创客教育2.0的"互联网+"技术支撑空间及其多维化的智慧学习活动空间和学习者创造力模态,探讨技术、使能、方式、过程、给养和成果等创客教育2.0智慧学习活动的要素。最后,基于创客教育2.0的智慧学习活动空间和要素,以智慧课堂活动、智慧实训活动和智慧创造活动为例展开具体设计。 展开更多
关键词 互联网+ 创客教育2.0 智慧学习 技术智慧 创造智慧 智慧课堂
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图书馆2.0的新职位 被引量:16
3
作者 秦鸿 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2009年第2期91-95,99,共6页
基于图书馆2.0的发展趋势,研究了图书馆中可能出现的新职位,分析了新职位的人员素质要求,以及新职位的产生折射出的图书馆的组织转型,并以麦克马斯特大学图书馆为例进行实例研究。
关键词 图书馆2.0 新职位 组织转型 图书馆员2.0 麦克马斯特大学图书馆
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冯契“转识成智”的能动性思想探析
4
作者 王新 《黑河学院学报》 2025年第1期58-62,共5页
“转识成智”是冯契“智慧说”的重要部分,是思维的能动过程,有其主体意识与社会意识之发挥的前提。“转识成智”之能动过程就是主体意识与社会意识的内在统一。在此种前提之下,主体可通过“理性的直觉”“辩证的综合”和“德性的自证... “转识成智”是冯契“智慧说”的重要部分,是思维的能动过程,有其主体意识与社会意识之发挥的前提。“转识成智”之能动过程就是主体意识与社会意识的内在统一。在此种前提之下,主体可通过“理性的直觉”“辩证的综合”和“德性的自证”三种方式从名言之域通达无名言之域。冯契特别强调了后者的非理性因素,其中“自主”是核心。“转识成智”在通达天人合一和物我两忘之境的同时,亦是主体之能动性和能动力量的重要彰显。 展开更多
关键词 冯契哲学思想 “转识成智” 智慧能动性
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教育信息化2.0时代的教育扶智:消除三层鸿沟,阻断贫困传递——《教育信息化2.0行动计划》解读之三 被引量:74
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作者 冯仰存 任友群 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2018年第4期20-26,共7页
进入数字时代,数字经济成为经济增长新动能。然而,"数字鸿沟"的客观存在和演化,严重阻碍了数字红利为全民所共享,而且在一定范围内造成了经济差距的进一步拉大,使贫者愈贫。2018年4月18日,教育部发布《教育信息化2.0行动计划... 进入数字时代,数字经济成为经济增长新动能。然而,"数字鸿沟"的客观存在和演化,严重阻碍了数字红利为全民所共享,而且在一定范围内造成了经济差距的进一步拉大,使贫者愈贫。2018年4月18日,教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,它与以往的规划较为不同,其"网络扶智"、"智慧教育"和"信息素养"三方面的行动更具突破性,体现出教育信息化2.0"更加注重教育公平"、"更加注重创新引领"、"更加注重育人为本"的特点。不仅如此,三项新行动与消除"数字鸿沟"、"新数字鸿沟"和"智能鸿沟"之间存在着共同逻辑,共同构成了同步消除三层鸿沟的施策路径,对阻断贫困代际传递具有重要启示。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 教育扶智 人工智能 智能教育 数字鸿沟 新数字鸿沟 智能鸿沟
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新时代教育信息化2.0发展策略研究 被引量:35
6
作者 陈琳 许林 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2021年第1期96-101,127,共7页
为了更好发挥信息技术对教育的变革作用,更好推动中国特色教育现代化的建设与发展,迫切需要根据新的形势研究确定我国教育信息化2.0时期的新发展策略。立于新时代分析教育的新趋势,着眼国家对教育的新要求和新期待探讨,有必要将融合创... 为了更好发挥信息技术对教育的变革作用,更好推动中国特色教育现代化的建设与发展,迫切需要根据新的形势研究确定我国教育信息化2.0时期的新发展策略。立于新时代分析教育的新趋势,着眼国家对教育的新要求和新期待探讨,有必要将融合创新、优服全学以及科技引领作为我国新时代的教育信息化发展策略。融合创新策略的核心是发挥信息技术的巨大作用,促进教育多样化融合发展,促进教育时代化的创新发展;优服全学策略的本质是借助信息技术变革教育的强大力量,支撑、驱动新的教育供给侧结构改革,建构史无前例的大教育,开创人类教育的新纪元;科技引领策略的内涵是通过教育信息化特有的科学研究提升教育信息化的科学发展水平,以及通过教育信息化特有的技术创新,不断提升信息化服务教育的质量。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 教育现代化 智慧时代 发展策略 融合创新 优服全学 科技引领
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M-ICT 2.0战略——探索数字化转型之道 被引量:3
7
作者 苏永钦 《中兴通讯技术》 2017年第1期53-57,共5页
结合中兴通讯的M-ICT战略,指出了数字化浪潮的3个关键特征,分析了信息通信(ICT)行业面临的机遇和挑战。从宏观和微观两大视角对数字化转型之道进行了探讨,提出了ICT行业需要关注的五大创新方向。认为企业要实现数字化转型,必须围绕用户... 结合中兴通讯的M-ICT战略,指出了数字化浪潮的3个关键特征,分析了信息通信(ICT)行业面临的机遇和挑战。从宏观和微观两大视角对数字化转型之道进行了探讨,提出了ICT行业需要关注的五大创新方向。认为企业要实现数字化转型,必须围绕用户体验升级,关注预先体验、自助及自主、个性化及定制化、可视化等四大需求,此外还需要完成组织、文化、机制等领域的一系列转变。 展开更多
关键词 ICT 数字化转型 M-ICT2.0战略
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教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵演变与提升模式 被引量:31
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作者 雷励华 张子石 金义富 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期40-46,共7页
校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素。教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求。针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育... 校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素。教育信息化从1.0时代向2.0时代的转段升级,对校长的信息化领导力提出全新要求。针对如何更好地提升教育信息化2.0时代校长信息化领导力问题,文章首先分析了教育信息化2.0时代教育信息化发展战略转向与校长信息化领导力内涵演变,构建教育信息化2.0时代校长信息化领导力内涵结构,认为教育信息化2.0时代的信息化建设以智能信息技术为支撑,以建设智慧校园与发展智慧教育为重点,以应用推进与人才培养为核心,校长信息化领导力具体表现在顶层设计、环境建设、应用推进、人才发展与绩效评估等方面。在此基础上,从转化学习理论视角对校长信息化领导力提升过程进行分析,提出指向转化学习的校长信息化领导力提升模式。最后,以广东省培项目“中小学校长信息化领导力提升专项”为例,详细分析该模式实践的过程、成效与不足。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 信息化领导力 转化学习理论 内涵演变 提升模式
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基于双中台架构的营销2.0移动作业平台的设计与应用 被引量:3
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作者 刘志杰 陈佐 颜思宇 《电工电气》 2022年第11期66-71,共6页
为加速推进企业数字化转型的全面发展,国网江苏省电力有限公司运用先进信息技术,开展了营销2.0移动作业平台的研究与设计。该平台以业务中台和数据中台的双中台全新架构为依托,以基层员工现场作业场景为背景,打造了一套电力营销作业系统... 为加速推进企业数字化转型的全面发展,国网江苏省电力有限公司运用先进信息技术,开展了营销2.0移动作业平台的研究与设计。该平台以业务中台和数据中台的双中台全新架构为依托,以基层员工现场作业场景为背景,打造了一套电力营销作业系统,支撑营销移动业务,从8个方面创新性应用提升移动作业与客户交互体验,强化移动核心业务能力,扩展移动业务范围,提高操作效率,其应用效果良好,为电网公司数字化转型奠定了基础。 展开更多
关键词 数字化转型 营销2.0 移动作业 双中台
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试论教育信息化2.0时代课堂形态转变的境遇、路径与策略 被引量:10
10
作者 李丹阳 《教学研究》 2021年第1期51-58,共8页
在教育信息化2.0时代,课堂形态的变革是在新时代教学思维的引领下,顺应科学技术发展,促进信息化建设的必然选择,符合我国学生发展核心素养的要求。教育信息化2.0时代课堂形态的变革主要包括:从独白课堂转向对话课堂、从封闭课堂转向开... 在教育信息化2.0时代,课堂形态的变革是在新时代教学思维的引领下,顺应科学技术发展,促进信息化建设的必然选择,符合我国学生发展核心素养的要求。教育信息化2.0时代课堂形态的变革主要包括:从独白课堂转向对话课堂、从封闭课堂转向开放课堂、从现实课堂转向混合课堂、从知识课堂转向生命课堂、从经验课堂转向精准课堂。为此,要促进教师素质整体提升,激发课堂形态转变的主体活力;重建学校教育理念和文化,保证课堂形态转变的有序推进;要加快信息化建设,夯实课堂形态转变的基础;加强课堂研究,为课堂形态变革提供指引。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 课堂形态转变 转变策略
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产教融合2.0视域下课程体系建设探索实践 被引量:1
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作者 张立彬 孙培梁 王吟涛 《教育教学论坛》 2020年第23期238-240,共3页
在产业转型升级的背景下,产教融合是高职院校发展的必经之路。随着产教融合2.0时代的到来,课程建设作为推进深度产教融合的关键所在,必须寻求改革以顺应时代发展要求。该文以“社区矫正信息化应用”课程为例,在产教融合2.0视域下,分析... 在产业转型升级的背景下,产教融合是高职院校发展的必经之路。随着产教融合2.0时代的到来,课程建设作为推进深度产教融合的关键所在,必须寻求改革以顺应时代发展要求。该文以“社区矫正信息化应用”课程为例,在产教融合2.0视域下,分析原有的课程在教师行业素养、教学设计、教学管理、产教融合平台方面存在的诸多不足,通过以需求提升产教主体、以特色改革教学内容、以实验室构建产教平台,探索“社区矫正信息化应用”课程体系建设。 展开更多
关键词 产教融合2.0 产业转型升级 社区矫正信息化 课程体系建设
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教育信息化2.0视角下中职数学教育教学的改革实践 被引量:4
12
作者 何勇 《大众科技》 2019年第7期121-123,共3页
文章从教育信息化2.0的本质特点、教育信息化对中职数学教育教学的作用、做教育信息化2.0的践行者等三个方面探索中职数学教育教学改革,重点从中职数学教学内容供给重构、学习环境重构、教与学方式重构和管理与评价重构等四个方面提出... 文章从教育信息化2.0的本质特点、教育信息化对中职数学教育教学的作用、做教育信息化2.0的践行者等三个方面探索中职数学教育教学改革,重点从中职数学教学内容供给重构、学习环境重构、教与学方式重构和管理与评价重构等四个方面提出具体实践措施。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 中职学校 教学改革 智慧校园 数学
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A Review and Reflection on the Epoch-Making Transformation of China-US Relations
13
作者 Wang Zaibang zhang yimeng(译) 《Contemporary International Relations》 2016年第1期31-42,4,共12页
The China-US relations have experienced four rounds of transformation since the 1970 s. The recent transformation is of epoch-making significance. President Xi Jinping's state visit to the US constitutes an import... The China-US relations have experienced four rounds of transformation since the 1970 s. The recent transformation is of epoch-making significance. President Xi Jinping's state visit to the US constitutes an important node of the transformation. The time of this transformation is relatively longer, and has been accompanied with frequent intensive and risky games. China should step up efforts to build confidence and reduce differences with the US to better control all possible crises and expand mutual cooperation. China should also strengthen its game consciousness and pay attention to the use of wisdom and skills. 展开更多
关键词 transformation cooperation consciousness games epoch experienced expand wisdom mutual confidence
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生成式人工智能在档案数字转型中的应用研究 被引量:4
14
作者 黄仁彦 《山西档案》 北大核心 2024年第2期145-148,共4页
生成式人工智能是人工智能发展的前沿方向,其强大的数据驱动、端到端学习、多模态融合、迁移学习等能力为新时代档案数字化转型变革提供了新思路和新动能。通过对生成式人工智能在档案数字转型中的应用需求分析,论述其在档案数字化、智... 生成式人工智能是人工智能发展的前沿方向,其强大的数据驱动、端到端学习、多模态融合、迁移学习等能力为新时代档案数字化转型变革提供了新思路和新动能。通过对生成式人工智能在档案数字转型中的应用需求分析,论述其在档案数字化、智能化管理、知识挖掘、数字服务等方面的应用场景和实现路径,总结了生成式人工智能应用于档案数字转型的优势与局限,以及对未来的研究方向进行了展望。 展开更多
关键词 生成式人工智能 档案数字转型 智慧档案 应用研究 ChatGPT
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数智赋能智慧教育的变与不变之道 被引量:21
15
作者 祝智庭 张博 戴岭 《中国教育信息化》 2024年第3期3-14,共12页
数智技术的出现,为教育带来新的可能性,将持续推动教育领域的深刻变革。在数智技术赋能教育数字化转型的背景下,智慧教育代表着未来教育发展的趋势。智慧教育借助数智技术的力量,跨越传统课堂教学的界限,引领着教育领域向全新的学习模... 数智技术的出现,为教育带来新的可能性,将持续推动教育领域的深刻变革。在数智技术赋能教育数字化转型的背景下,智慧教育代表着未来教育发展的趋势。智慧教育借助数智技术的力量,跨越传统课堂教学的界限,引领着教育领域向全新的学习模式和教育观念转变。基于这样的时代背景,厘清技术影响下教育的发展规律,探讨数智赋能智慧教育的变与不变之道,有助于数智技术高效地推动教育的向好发展。首先,解构教育数字化转型背景下教育的变与不变,厘清这个问题,有助于教育从业者更好地坚守初心、把握机遇、顺应变革。然后,在深入论述智慧教育带来教育之变的基础上,探讨智慧教育的未来范式,即人机协同学习、高意识学习、智慧学习生态化和新质人才培养范式。最后,提出应对数智时代教育变革的策略:教育契约从集权管理向民主治理转变;教育文化从自囿因袭向开放创新转变;思维品质从固化心态向成长心态转变;教学模式从教为中心向学为中心转变;教育目标从知识本位向能力本位转变;供需关系从供给主导向需求主导转变;教育规制从阶段学习向终身学习转变;教育架构从谱系结构向泛在生态转变。 展开更多
关键词 数智技术 智慧教育 人机协同 新质人才 教育数字化转型 近未来教育
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基于TSTCBTC©2.0的信号车载系统改造可行性探讨
16
作者 弓行 《现代交通技术》 2023年第2期83-87,共5页
以北京地铁4号线信号车载系统随电客车半生命周期大修进行更新改造的工程为依托,对比主流信号系统改造方案及具备成熟改造案例的各承包商,同时考虑提高信号车载系统的可用性、可靠性,降低施工过程中的配合难度,降低全生命周期运营成本... 以北京地铁4号线信号车载系统随电客车半生命周期大修进行更新改造的工程为依托,对比主流信号系统改造方案及具备成熟改造案例的各承包商,同时考虑提高信号车载系统的可用性、可靠性,降低施工过程中的配合难度,降低全生命周期运营成本。倾向于采用原信号系统设备承包商的新型信号系统TSTCBTC©2.0,并给出改造需求及方案,以期为类似的城市轨道交通信号车载系统改造提供借鉴。 展开更多
关键词 地铁 信号车载系统 更新改造 TSTCBTC©2.0
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教育信息化2.0推动新疆南疆地区教育数字化转型
17
作者 刘宋强 《软件导刊》 2023年第8期246-252,共7页
教育信息化2.0背景下,教育面临新的发展要求,数字教育资源蓬勃发展,对构建教育强国与人力资源强国具有重要意义。教育协作与对话是建构主义理论的核心,目的在于提升原本薄弱的教育教学质量,使数字教育资源利用率真正落实到每堂课中,并... 教育信息化2.0背景下,教育面临新的发展要求,数字教育资源蓬勃发展,对构建教育强国与人力资源强国具有重要意义。教育协作与对话是建构主义理论的核心,目的在于提升原本薄弱的教育教学质量,使数字教育资源利用率真正落实到每堂课中,并满足群体需求到个性需求的转型。通过对教育信息化1.0时代南疆地区农村数字教育资源发展制约因素的探究,界定教育信息化2.0阶段数字教育资源的内涵及特征,勾勒数字教育资源推动南疆地区教育资源协同共享的模式,试图提出转型路径与策略,以期对后续相关研究提供借鉴。 展开更多
关键词 教育信息化2.0 数字教育资源 南疆地区 数字化转型
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转实成智:在实践中探索和运用高等教育理论
18
作者 刘献君 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期4-9,共6页
理论是一种理性认识,其本质来源于实践。实践是理论的基础,实践为理论的产生和发展提供了动力和源泉,实践也是检验理论是否正确的唯一标准。教育理论来源于教育实践,教育研究要立足实践,在实践中洞察问题,善于发现问题,研究问题,解决问... 理论是一种理性认识,其本质来源于实践。实践是理论的基础,实践为理论的产生和发展提供了动力和源泉,实践也是检验理论是否正确的唯一标准。教育理论来源于教育实践,教育研究要立足实践,在实践中洞察问题,善于发现问题,研究问题,解决问题。在研究中不仅要有理论指导,而且要有实践智慧。在实践和研究中,需转实成智,形成实践智慧,并运用实践智慧展开研究。譬如,从关系中揭示事物的本质,在综合中创造,在转化中深化,等等。教育研究还需回归实践,改进实践,要运用从实践研究中得出的新认识、新理论来指导未来实践。这种指导,要针对未来实践的状态和要求,如需要达到的目标、解决的问题,师生的诉求、社会的要求,以及解决问题行之有效的途径、方法,等等。 展开更多
关键词 高等教育研究 教育理论 教育实践 转实成智 院校研究
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人工智能时代的教师行动:立场、特质及品格 被引量:3
19
作者 张学博 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第7期59-64,共6页
在人工智能技术加持的全新场域中,教师作为教育实践活动的行动者,其在生存境况中确立行动立场、在“何以为师”中叩问行动特质、在主体复归中彰显行动品格是教师安身立命的关键所在。人工智能时代的教师具有三种基本存在境况:以谋生为... 在人工智能技术加持的全新场域中,教师作为教育实践活动的行动者,其在生存境况中确立行动立场、在“何以为师”中叩问行动特质、在主体复归中彰显行动品格是教师安身立命的关键所在。人工智能时代的教师具有三种基本存在境况:以谋生为功用的劳动,以技术为职能的工作和以生命为取向的行动。其中,只有行动才能使教师回应时代诉求,展现其存在的独特性、现实性和生命力。人工智能作为教师的一种行动视域,其行动特质需要在“教师是谁”“谁是教师”“何以为师”中叩问并得以廓清,其行动路向也逐渐明晰。教师行动作为人工智能对教师提出的时代命题,更需要教师在理性自觉、转识成智和生命品性中彰显其行动品格。 展开更多
关键词 人工智能时代 教师行动 立场 特质 品格 理性自觉 转识成智 生命品性
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面向生态智慧适应协调的韧性乡村认知框架与营建策略 被引量:1
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作者 林浩曦 荣玥芳 +1 位作者 陈云谦 黄金川 《规划师》 CSSCI 北大核心 2024年第10期56-63,共8页
在全球变暖和快速城市化等因子的影响下,乡村建设的韧性缺失日益凸显,传统生态智慧的承袭与转译亦遭遇现代性危机,如何从传统生态智慧中吸取经验以助力韧性乡村建设成为研究热点,也是面向乡村振兴战略和美丽乡村建设的重要实践。基于此... 在全球变暖和快速城市化等因子的影响下,乡村建设的韧性缺失日益凸显,传统生态智慧的承袭与转译亦遭遇现代性危机,如何从传统生态智慧中吸取经验以助力韧性乡村建设成为研究热点,也是面向乡村振兴战略和美丽乡村建设的重要实践。基于此,构建面向生态智慧适应协调的韧性乡村认知框架,包括韧性乡村人居营建技术与方法谱系、人地协调的生态智慧认知维度、生态智慧与韧性乡建相融合的优化利用模式,并结合西南山地、黄河流域、新疆绿洲、东北边境这4个典型案例,阐述生态智慧在韧性乡村建设领域中的应用,旨在重新审视传统生态智慧在人居环境科学领域的传承与利用价值,助力实现生态智慧的创新性发展及其在韧性乡村建设中的创造性转化。 展开更多
关键词 生态智慧 韧性乡村 认知框架 创新性发展 创造性转化 营建策略
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