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贯通培养模式下数学应用模块“五动”教学设计与实施——以“北斗定位原理探秘”应用模块为例
1
作者
加春燕
《北京工业职业技术学院学报》
2025年第1期81-85,共5页
七年制贯通培养模式下,为充分发挥数学课在思维训练和建模应用方面的作用,在普通高中数学内容基础上增设了数学应用模块,并在教学实践中探索形成了“五动”教学环节,即案例启动、问题调动、原理推动、实验带动、任务驱动。以“北斗定位...
七年制贯通培养模式下,为充分发挥数学课在思维训练和建模应用方面的作用,在普通高中数学内容基础上增设了数学应用模块,并在教学实践中探索形成了“五动”教学环节,即案例启动、问题调动、原理推动、实验带动、任务驱动。以“北斗定位原理探秘”应用模块为例,展示了“五动”教学环节的实施过程。通过师生互动,将数学应用落实到学生行动,充分发挥了学生的主动性,体现了“教、学、做”一体化的思想。
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关键词
七年制贯通培养
数学课
“五动”教学设计
北斗定位原理
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题名
贯通培养模式下数学应用模块“五动”教学设计与实施——以“北斗定位原理探秘”应用模块为例
1
作者
加春燕
机构
北京工业职业技术学院基础教育学院
出处
《北京工业职业技术学院学报》
2025年第1期81-85,共5页
基金
2022年北京市职业教育教学改革项目(CG2022003)。
文摘
七年制贯通培养模式下,为充分发挥数学课在思维训练和建模应用方面的作用,在普通高中数学内容基础上增设了数学应用模块,并在教学实践中探索形成了“五动”教学环节,即案例启动、问题调动、原理推动、实验带动、任务驱动。以“北斗定位原理探秘”应用模块为例,展示了“五动”教学环节的实施过程。通过师生互动,将数学应用落实到学生行动,充分发挥了学生的主动性,体现了“教、学、做”一体化的思想。
关键词
七年制贯通培养
数学课
“五动”教学设计
北斗定位原理
Keywords
seven-year training plan
mathematics course
“five actions”teaching design
Beidou positioning principle
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
贯通培养模式下数学应用模块“五动”教学设计与实施——以“北斗定位原理探秘”应用模块为例
加春燕
《北京工业职业技术学院学报》
2025
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