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基于“双主体互动式”的教学与实践 被引量：2
1
作者 隋艳伟 宋娟 孙智 《科技资讯》 2011年第1期201-202,共2页
随着高等学校教学质量与教学改革工程的推进,课堂教学得到越来越多学者的关注。本文阐述了"双主体互动式"的定义及必要性。以《金属表面处理技术》课程为例,从实践背景、教学方法与实践(培养学生的学习兴趣、应用现代化教学... 随着高等学校教学质量与教学改革工程的推进,课堂教学得到越来越多学者的关注。本文阐述了"双主体互动式"的定义及必要性。以《金属表面处理技术》课程为例,从实践背景、教学方法与实践(培养学生的学习兴趣、应用现代化教学手段、理论联系实际、学生参与式教学)讲述了"双主体互动式"的教学与实践。最后对"双主体互动式"教学提出了建议,指出教学内容要与理论知识的学习和积累紧密结合、学生要有足够的空间以及学习内容要与生产实践紧密结合。 展开更多
关键词 “双主体互动式” 教学实践 主导 主体
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“双主体互动式”教学模式在儿少卫生学教学中的应用 被引量：9
2
作者 徐小磊 曲振廷 《卫生职业教育》 2017年第2期130-131,共2页
目的了解"双主体互动式"教学模式在儿少卫生学教学中的应用效果。方法将北华大学2011级预防医学五年制本科学生随机分为实验班与对照班,实验班采用"以学生为主体、以教师为主导"的"双主体互动式"教学模式... 目的了解"双主体互动式"教学模式在儿少卫生学教学中的应用效果。方法将北华大学2011级预防医学五年制本科学生随机分为实验班与对照班,实验班采用"以学生为主体、以教师为主导"的"双主体互动式"教学模式,对照班采用传统教学模式。授课结束,通过问卷调查和理论考核评价两种教学模式的教学效果。结果实验班学生的理论考核成绩高于对照班(P<0.01),多数实验班学生对"双主体互动式"教学模式持肯定态度。结论 "双主体互动式"教学模式有利于激发学生的学习兴趣、增强教学效果,为素质教育背景下预防医学人才的培养提供新的方法和手段。 展开更多
关键词 儿少卫生学 “双主体互动式”教学模式 预防医学专业
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“双主体互动式”课堂教学方式在《大学生心理健康教育》课程中的探索与实践
3
作者 解金箱 《美眉》 2022年第4期40-42,共3页
大学生心理健康教育是落实立德树人教育的重要组成部分。心理健康与否关系着高职人才培养质量。心理健康教育课作为高职院校学生心理健康教育工作的主体部分,是开展心理健康教育、提高职业心理素养的重要渠道。“双主体互动式”课堂教... 大学生心理健康教育是落实立德树人教育的重要组成部分。心理健康与否关系着高职人才培养质量。心理健康教育课作为高职院校学生心理健康教育工作的主体部分,是开展心理健康教育、提高职业心理素养的重要渠道。“双主体互动式”课堂教学方式改革就是要实现学生学的主体、教师教的主体和教学效果的有效结合。本人在心理健康教育课程教授过程中进行了一年的探索与实践,总结出“双主体互动式”课堂教学方式对提升课堂教学质量,提高学生学习兴趣,更好地接受心理健康知识有重要意义,值得推广。 展开更多
关键词 “双主体互动式” 大学生心理健康教育 教学方式探索
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校长工作室研训方式研究——以贵州省黄利君校长工作室为例
4
作者 黄利君 《兴义民族师范学院学报》 2021年第1期102-106,共5页
名校长工作室是近年来培养培训校长的一种新方式,不同于以往教育主管部门举办的校长培训,贵州省黄利君校长工作室打破传统的学习理论、听听讲座等培训方式,以"双主体互动式"课堂教学方式改革为抓手,探索出了1+N的名校长工作... 名校长工作室是近年来培养培训校长的一种新方式,不同于以往教育主管部门举办的校长培训,贵州省黄利君校长工作室打破传统的学习理论、听听讲座等培训方式,以"双主体互动式"课堂教学方式改革为抓手,探索出了1+N的名校长工作室研训方式,推动了本校和地区教育的发展。 展开更多
关键词 名校长工作室 研训方式 “双主体互动式”课堂教学方式
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